多元文化教育课程的理论与实践研究PDF电子书下载

第一章 引论 1

第一节 问题的提出 1

一 全球化背景下多元文化教育的新诉求 1

二 中华民族多元一体背景下民族教育的现实困境 3

三 基于多元文化教育理论研究的“民族团结教育”课程设计与实施的意义 7

第二节 相关概念界定 10

一 多元文化教育与多元文化教育课程 10

二 民族团结教育与民族团结教育课程 11

三 国家课程、地方课程和国家地方化课程 12

第三节 研究思路与方法 14

一 研究思路 14

二研究方法 15

第二章 相关研究文献综述 22

第一节 国外相关研究文献综述 22

一 关于多元文化教育的研究 22

二 关于多元文化课程的研究 32

三 国外研究现状的总结与反思 35

第二节 国内相关研究文献综述 36

一 关于民族教育的研究 36

二 关于民族教育课程的研究 45

三 国内研究现状的总结与反思 50

第三章 研究的理论基础 54

第一节 哲学视野的分析 54

第二节 心理学领域的解读 56

第三节 社会学视域的寻觅 59

第四节 文化视角的思索 61

一 中华民族多元一体文化 62

二 中华民族多元一体文化与民族团结教育课程 64

三 文化身份认同的形成与民族团结教育课程 66

第五节 课程设计的基本原理 71

第四章 多元文化教育课程的发展历程与启示 76

第一节 多元文化教育的发展历程 76

一 多元文化教育发展历程 76

二 多元文化课程发展历程 82

第二节 多元文化教育课程发展历程的启示 86

一 顺应国际多元文化教育发展趋势，加大对多元文化教育课程的重视程度，将多元文化教育上升到全民教育的高度 86

二 改变民族教育课程观念，是多元文化教育课程顺利实施的基本前提 87

三 创设一个能够包容、尊重、鼓励文化多样性且和谐的多元文化教育课程环境 88

四 体现“立足本民族、面向全国、放眼世界”的多元文化教育理念 89

第五章 多元文化教育课程设计、实施与评价 91

第一节 多元文化教育课程目标的制定 92

第二节 多元文化教育课程内容的选择与组织 93

一课程内容的选择 95

二 课程内容的组织 99

第三节 多元文化教育课程实施与推进模式 102

一 综合的课程实施取向 103

二 弹性的课程实施模式 104

三 多元文化教育课程的教学 107

四 多元文化教育课程的推进模式 111

第四节 多元文化教育课程评价 115

一 多元化的课程评价主体 116

二 多角度的课程评价范围 117

三 多维度的课程评价标准 119

四 多样化的课程评价方式 121

第六章 多元文化教育课程在中国的发展 122

第一节 民族团结教育课程的目标定位 122

一 加强学生理解、接纳与欣赏其他民族文化的能力 122

二 提高学生跨文化能力 123

三 满足中华民族多元一体社会发展的需求 124

四 培育不同民族学生积极的、正向的文化认同、民族认同与国家认同意识 125

五 培养学生在多元文化社会中所需的态度、知识和技能 127

六 传承民族文化知识 129

第二节 民族团结教育课程的发展历程 130

一 民族团结教育课程之自在阶段——多元文化酝酿阶段（1949年之前） 131

二 民族团结教育课程之自在阶段——多元文化萌芽阶段（1949—1978年） 135

三 民族团结教育课程之自为阶段——多元文化探索阶段（1979—1999年） 139

四 民族团结教育课程之自为阶段——多元文化发展阶段（2000年至今） 145

第七章 民族团结教育课程实施现状、问题及影响因素 152

第一节 调研设计 152

一 调研的目的 152

二 样本的选取 153

三 研究实施过程 154

第二节 现状分析 157

一 民族团结教育课程认同 157

二 民族团结教育课程内容 174

三 民族团结教育课程实施 177

四 民族团结教育课程评价 199

第三节 存在问题 202

一 课程方案难以真正落实 202

二 课程内容不能满足实际需求 208

三 课程实施中的问题 212

四 课程评价方式单 224

第四节 影响因素 225

一 学校内部因素 225

二 学校外部因素 227

三 课程自身的影响因素 229

第八章 小结与思考 232

第一节 多元文化教育课程重建需要思考的问题 233

一 弥合理想与现实间的沟壑 233

二 消弭“少数民族教育”与“民族教育”间的偏误 235

三 搭建“国家意旨”与“地方需求”间的桥梁 237

第二节 多元文化教育课程的应然特征 238

一 “国家意志”“地方特色”兼具之课程性质 238

二 多向度关怀之课程理念 239

三 多维融合之价值取向 241

第三节 结论与建议 244

一 结论 245

二 建议 249

参考文献 260

附录 277

附录一 中小学民族团结教育课程教师调查问卷 277

附录二 中小学民族团结教育课程学生调查问卷 282

附录三 民族团结教育课程开设的访谈提纲 286

附录四 课堂观察提纲 287

后记 288