教师角色调适能力的培养与训练PDF电子书下载

第一章 教师角色理论 1

第一节 教师的角色 1

第二节 教师的社会角色 4

第三节 教师社会角色的矛盾性 8

第四节 教师的角色转变、教师的专业化发展与师资培养 11

第二章 新课程与教师角色转变 22

第一节新课程下教师角色的转变 22

第二节 新课程与教师的角色定位 28

第三节 新课程下教师角色的认识和探索 42

第四节 新课程与教师角色的转变 47

第五节 新课程中教师的角色和行为 55

第六节 新课程实施中教师角色定位的误区及矫正策略 63

第三章 时代呼唤现代教师观 71

第一节新时代教师的素质结构 73

第二节 现代信息技术与教师角色的转变 79

第三节 信息时代的教师角色转换与教师信息素养培养 83

第四节 网络时代中学教师的能力素质结构 97

第五节 网络时代教师角色转换 106

第四章 教师素质 109

第一节 教师素质的构成及其培养途径 109

第二节 构成教师角色技能的3大因素 124

第三节 教师的素质结构特征 131

第四节现代教师的素质结构 135

第五节 未来教师及其素质结构 141

第六节 教师科研素质结构的四个方面 148

第五章 高中教师素质及培训 150

第一节 高中教师素质现状的分析 150

第二节 提高教师素质的几点建议 157

第三节 对课堂教学中教师角色转变和教学行为整合探索 164

第四节 创新教育下的教师素质构成 173

第五节 知识传授 179

第六章 教师“专业化” 186

第一节 教师专业化理念与制度 186

第二节教师专业化：世界教师教育发展的潮流 199

第三节 教师专业化：以何为基点 206

第四节 教师专业化成长探索实践 213

第五节 新教材与教师专业角色的定位 219

第六节 教师成为研究者：教师专业化发展的一个重要趋势 221

第七章 社会发展与教师角色调整 230

第一节 全球化时代的教师新角色 230

第二节 后现代课程观对教师提出新的要求 241

第三节 知识经济时代教师面临的角色冲突 246

第四节 新教材与教师专业角色的定位 254

第五节 校长应该具有现代的教师观 256

第六节 课程开发理论中的角色分析和知识组件 264

第八章 网络与教师角色 279

第一节 网上研究性学习中的教师角色 279

第二节 研究性学习中的教师辅导 284

第九章 教师角色转变研究 290

第一节 做学生的“学生”一从陶行知教育思想看教师在新课改中的角色转变 290

第二节 自组织理论在社会角色研究中的应用的探索 299

第三节 现代教师应有的人本学生观 309