全国百所高校规划教材 教师教育精品教材 校本课程开发PDF电子书下载

第一部分 历程与实质 5

第一章 校本课程开发：历程与经验 5

第一节 国外校本课程开发历程 5

一、分权制国家校本课程开发的兴起、繁荣与调整 5

二、集权制国家校本课程开发的产生、发展与挑战 16

第二节 中国校本课程开发的兴起、发展与挑战 20

一、中国校本课程开发的兴起 20

二、中国校本课程开发的发展 23

三、中国校本课程开发的挑战 27

第三节 校本课程开发的经验 30

一、淡化两极，力求中道 30

二、解放学校，关注差异 32

三、优化制度，确保资源 33

第二章 校本课程开发的实质、价值与取径 41

第一节 校本课程开发的实质 41

一、代表性定义分析 41

二、相关概念厘定 45

三、校本课程开发的界定 49

第二节 校本课程开发的 55

一、对师生发展的价值 55

二、对课程发展的价值 56

三、对学校发展的价值 58

四、传承地方文化 58

第三节 校本课程开发的基本取径 59

一、“预留地”自主开发 59

二、国家或地方课程的校本转化 62

三、“本校课程”整体规划 64

第二部分 设计与开发 77

第三章 校本课程目标设计 77

第一节 学生发展需求确诊 77

一、学生发展需求诊断的价值 77

二、学生发展需求诊断的多元维度 78

三、学生发展需求诊断的理论基础 80

四、学生发展需求诊断的操作 81

五、学生发展需求诊断的注意事项 88

第二节 学校课程资源分析 89

一、校内课程资源 90

二、校外课程资源 91

三、学校课程资源的分析原则 95

第三节 校本课程目标描述 99

一、制定校本课程目标的依据 99

二、校本课程目标的撰写要求与行为动词 101

第四章 校本课程内容选择 109

第一节 校本课程内容的特点 109

一、校本课程内容的含义 109

二、校本课程内容的特点 110

第二节 校本课程内容的来源 114

一、校本课程内容选择的取向 114

二、校本课程内容选择的原则 117

三、校本课程内容筛选流程 120

第三节 校本课程内容的核心要素 125

一、校本课程内容的构成要素 125

二、校本课程内容的组织 128

第五章 校本课程组织 138

第一节 课程组织的基本概念与原则 138

一、课程组织的含义 139

二、有效组织的原则 140

三、课程组织的要素 143

第二节 垂直的课程组织 145

一、垂直的课程组织方法 145

二、垂直组织的考虑：逻辑组织与心理组织 146

第三节 统整的课程组织 150

一、为什么要进行统整的课程组织 151

二、统整课程的模式 155

三、如何设计一个课程统整的计划 159

第六章 校本课程评价 169

第一节 校本课程开发中的学生评价 169

一、重视校本课程开发中的学生评价 169

二、校本课程开发中的学生评价方式 175

第二节 校本课程开发中的课程评价 199

一、校本课程开发中课程评价的性质 199

二、校本课程开发中课程评价的对象和内容 200

三、校本课程开发中课程评价的实施 201

四、校本课程开发的实施效果评价 208

第三部分 领导与管理 219

第七章 校本课程领导 219

第一节 课程领导的背景、概念及基本议题 219

一、校本课程开发背景下的课程领导 219

二、课程领导的概念 221

三、课程领导的基本议题 224

第二节 区域层面的课程领导 228

一、教育行政部门的课程领导 228

二、教研员的课程领导 232

三、区域层面如何进行课程领导 233

第三节 学校层面的课程领导 236

一、谁是学校课程领导者 236

二、如何进行课程领导 240

三、课程领导的成效 250

第八章 校本课程实施的知识管理 257

第一节 知识管理与校本课程的实施 257

一、知识管理与校本课程实施 257

二、在知识管理视域中的校本课程实施 262

第二节 如何运用知识管理发展校本课程 267

一、学校层面 267

二、教师层面 271

第九章 校本课程实施的动力保障 285

第一节 教师的课程意识、信念与能力 285

一、教师课程意识的定义和构成 285

二、教师课程信念的定义、特点和功能 289

三、课程能力的基本结构 290

四、提升教师课程意识、信念与能力的策略 292

第二节 学习共同体建设 294

一、学习共同体概述 294

二、建设学研整合的共同体 297

三、建设复合型学习共同体 298

四、建设“专家一新手”学习共同体 301

第四部分 欧美校本课程开发的发展趋势 311

第十章 欧美校本课程开发的发展趋势 311

第一节 经济合作与发展组织（OECD）的教育主张 311

一、经济合作与发展组织（OECD）的教育研究 312

二、趋势评析 317

第二节 欧美国家校本课程开发的趋势 318

一、美国校本课程开发的趋势 318

二、英国校本课程开发的趋势 322

三、法国校本课程开发的趋势 324

四、澳大利亚校本课程开发的趋势 325

五、加拿大校本课程开发趋势 327

第三节 欧美校本课程开发评析 328

一、教育行政体制影响校本课程开发 328

二、校本课程开发的授权与自主 329

三、校本课程支持与发展上的差异 329

四、配合政策与结合地方特性的课程发展模式 329

参考文献 332

关键术语表 336

后记 341