教大学了没？ 大学教师增能秘笈PDF电子书下载

第一篇 信念篇：大学接班人 4

第一章 大学这一行&蔡培村 4

壹、大学教师的角色与功能 4

贰、教育典范的转移 5

参、大学教师要教什么 5

肆、大学教师要如何教 6

伍、大学教师的赋权增能 7

陆、创造教师生涯价值 7

第二章 立志成为一位快乐、称职的大学教师&丁斌首 10

壹、一本初衷 10

贰、因材施教 10

参、设身处地 11

肆、终身学习 11

第三章 教师新视界&谢文雄 13

师者首视界在传道 13

师者次视界在授业 14

视者三视界在解惑 14

第二篇 教学篇：教学不NG 19

第四章 课程规划：左思右想的备课历程&王琼珠 19

壹、前言 19

贰、思考课程目标 22

参、选用教材及学习资源 23

肆、规划教学进度及设计活动 25

伍、拟定拟教学大纲 26

陆、结语 26

第五章 上课首部曲：有备而来的第一堂课&王琼珠 29

壹、前言 29

贰、初次见面 30

参、沟通修课期待与课程目标 32

肆、介绍教学大纲 32

伍、评估学生的先备知识 34

陆、课程以外的事项 34

柒、结论 35

第六章 上课啰！请带你的大脑和热情来&王琼珠 37

壹、前言 37

贰、条理分明的讲述 38

参、激发思考的讨论 41

肆、创造成功的信念 47

伍、结语 49

第七章 验收成果：评量只为分数？&王琼珠 51

壹、前言 51

贰、关於考试 52

参、关於作业 56

肆、面对结果 60

伍、特殊状况处理 61

陆、结语 63

第八章 对大学新进教师教学的几点省思&孙敏芝 66

壹、核心理念 66

贰、教学实务 67

参、初任教师的研究生涯 72

肆、结语 73

第九章 映入学生的心海——教学案例（小故事）分享&陈荣泰 75

壹、前言 75

贰、形塑自己的教学风格 76

参、案例分享 79

肆、结语 82

第十章 语言教学：教与学的技巧&颜淑琴 85

壹、引言 85

贰、英语语言课程 86

参、专业语言课程 89

肆、成为专业的语言课程教师的管道 90

伍、结语 91

第十一章 失衡的天秤：教学与研究的平衡&方德隆 94

壹、学术这条不归路 94

贰、持续研究生的学习精神 96

参、参与专题研究及拼命发表论文 97

肆、教学相长：我的第一本书 98

伍、大学教什么？学什么？ 99

陆、学术伦理 102

柒、研究、教学、服务及家庭如何平衡？ 102

第三篇 辅导篇：教授不知道的事 107

第十二章 大学教师的时间管理&刘明秋 107

壹、导言——追逐时间的旅人 107

贰、解析——认识时间的样貌 108

参、自觉——明察个人的效率 109

肆、对应——弹性掌控的艺术 112

伍、踏实——圆融自在的生活 114

第十三章 大专教师压力与休闲调适&林春凤 120

壹、调整心中的休闲价值观 120

贰、找出可以休闲的时间 121

参、串联休闲的同好 122

肆、形成快乐的习惯 122

第十四章 大学教师压力调适&黄素云 127

壹、工作时间长 127

贰、任务重 128

参、考核评鉴制度的压力 128

肆、发表压力 129

伍、升等压力 129

陆、家庭与婚姻问题 129

第四篇 经验分享篇：优良教师如是说 134

第十五章 站在巨人的肩膀上——薪传经验分享&王颂梅 134

壹、一本初衷 134

贰、转益多师 135

参、学生是主体 138

肆、结语 140

第十六章 以教学为职志——我的一些原则与作法&陈正昌 141

壹、我的初衷 141

贰、过去、现在与未来 142

参、我的教学原则及作法 143

肆、结语 150

第十七章 教学杂感&张世娟 151

第十八章 学生与老师的角色循环&陈玺煌 161

壹、教书？何难之有？想想自己当学生时候的情况吧！ 161

贰、佛要金装，教材也要装一装 163

参、教学离不开考试，考试离不开教学 166

肆、凡事多站在学生的角色想一想 167

第十九章 人体解剖学——只有医学系学生才需要吗？&刘绍东 174

壹、医学系的解剖学 174

贰、运动健康或体育相关科系的解剖学 175

参、通识教育课程的解剖学 177

肆、总结 178

第二十章 放下权威、建立互信、把握时问&蔡志浩 181

壹、放下权威身分，用心倾听学生 181

贰、改善教学品质应从建立师生互信做起 183

参、时间观念与教学技巧 185

第二十一章 求学时期悲惨一二事：我与我的教学经验&曾士杰 189

第二十二章 杂谈教学经验 陈正隆 197

第二十三章 大学「怎么教」到大学「怎么学」&蔡介裕 205

壹、前言 205

贰、教学典范的转移 206

参、「学科导向+问题导向」的教学模式 208

肆、结语 212

第二十四章 教师的价值来自学生的成就——一位教师的喜乐告白&杨昭景 218

壹、了解学生、真心关爱学生 218

贰、多参与教学、辅导专业学习 218

参、教学、研究、服务合理分割时间 219

肆、课前先拟定教学计画、善用教学的技巧 220

伍、改变情境、制造欢乐的课堂气氛 221

陆、适当的作业、清楚严谨的课程评量 221