教育心理学 原书第7版PDF电子书下载

第1章 教育心理学和教师决策 1

个案研究：自我描述 1

作为基于证据实践的教学 2

理解研究 4

收集关于自己学生的数据并作出推论 10

教师发展 12

有效学习的策略 13

概览 14

资格考试练习：新软件 15

第一篇 发展与多样性 19

第2章 认知和语言发展 19

个案研究：苹果馅饼 19

人类发展的基本原则 20

脑在学习和发展中的作用 23

皮亚杰的认知发展理论 26

维果斯基的认知发展理论 38

语言发展 49

概览 57

资格考试训练：石头课 58

第3章 人格和社会性发展 61

个案研究：隐藏的宝藏 61

人格发展 62

自我意识的发展 66

同伴关系和人际关系的发展 75

道德和亲社会性发展 90

概览 99

职称考试练习：红字 100

第4章 群体差异 103

个案研究：杰克为什么不去上学 103

文化和种族差异 104

性别差异 118

社会经济差异 125

有风险的学生 130

概览 133

资格考试练习：主动的和被动的 134

第5章 个体差异与特殊教育需要 137

个案研究：提姆 137

智力 138

认知风格和思维倾向 147

在一般教育课堂中教育有特殊需要的学生 149

有特殊认知或学业困难的学生 154

有社交和行为问题的学生 161

在认知和社会功能上普遍迟滞的学生 166

有身体障碍或感知困难的学生 168

认知发展超前的学生 172

当确定和关注特殊需要时考虑多样性 174

与有特殊需要的学生工作时的一般建议 175

概览 176

资格考试练习：安静的艾米 176

第二篇 学习与动机 179

第6章 学习与认知过程 179

个案研究：骨骼 179

认知心理学的基本假设 180

人类记忆模型 183

长时记忆存储 190

长时记忆的提取 204

认知过程中的多样性 210

概览 213

资格考试练习：时间是怎样流走的 214

第7章 知识建构 217

案例研究：新世界 217

在学习和记忆中的建构过程 218

组织知识 222

促进有效的知识建构 228

当知识建构出错：错误观念的来源 236

建构过程的多样性 243

概览 245

资格考试练习：视觉单元 246

第8章 高级认知过程 249

个案研究：接管 249

元认知和学习策略 250

迁移 261

问题解决 265

创造力 273

批判性思维 275

在创造性、批判性思维和其他复杂思维过程中的多样性 279

概览 281

资格考试练习：会见艾米丽 282

第9章 行为主义学习观 285

个案研究：想获得注意的人 285

行为主义的基本假设 286

巩固现有的刺激—反应联结：经典条件作用 287

从结果学习：操作条件作用 291

鼓励建设性行为的策略 301

不鼓励不期望行为的策略 310

应对特别困难的课堂行为 313

学生行为及对结果反应的多样性 316

行为主义方法的优势和潜在局限 317

概览 319

资格考试练习：充满敌意的海伦 320

第10章 社会认知学习观 323

个案研究：你会法语吗？ 323

社会认知理论的基本假设 324

社会认知观的强化与惩罚 326

示范 329

自我效能 335

自我调节 341

重温互为因果 352

比较三种学习观 356

概览 357

资格考试练习：教师的悲哀 357

第11章 动机与情感 361

个案研究：通过代数考试 361

动机的本质 362

人类的基本需要 365

动机中的认知因素 374

情感及其影响 399

概览 408

资格考试练习：当“完美”还不够好时 410

第三篇 课堂策略 413

第12章 教学策略 413

个案研究：俄勒冈州的踪迹 413

制定教学计划 415

讲解式策略 423

实际操作和练习活动 430

互动协作的方法 436

考虑学生的多样性 451

概览 454

资格考试练习：合作学习项目 456

第13章 营造一个建设性的学习环境 459

个案研究：一个感染性的环境 459

营造一个有助于学习的环境 460

协调与他人的努力 477

处理不良行为 485

重视校园攻击和暴力行为 495

概览 500

资格考试练习：好孩子 500

第14章 课堂评估策略 503

个案研究：数学测验 503

不同形式的教育评估 504

将评估用于不同的目的 507

好的评估的重要特性 511

非正式评估 522

纸笔评估 524

表现性评估 535

在正式评估中的其他考虑 541

在课堂评估时考虑学生的差异 547

概览 548

资格考试练习：选择 550

第15章 总结学生的成就和能力 553

个案研究：历史学科得了B 553

总结单次评估结果 554

确定课程总评成绩 561

使用档案袋 565

标准化测验 568

高风险测验与职责 576

考虑学生的多样性 581

评估结果的保密与交流 584

概览 589

资格考试练习：乔尼能读懂吗 589

附录A：用相关系数描述变量间的联系 591

附录B：决定信度和可预测的效度 593

附录C：将本书及My EducationLab的内容与《教与学测验法则》的习题匹配 597

术语 625