区域教育现代性增长研究 佛山市教育现代化实践探索PDF电子书下载

引言 佛山教育人的现代化探索 1

第一章 教育现代性内涵及其增长分析 8

第一节 现代性内涵 10

一、现代性的物质文化维度 11

二、现代性的制度文化维度 12

三、现代性的精神文化维度 14

第二节 现代性增长 17

一、现代性增长的形式 18

二、现代性增长的内在动力 20

三、现代性增长的内涵 22

第三节 教育现代性内涵 28

一、教育现代性的物质文化维度 28

二、教育现代性的制度文化维度 31

三、教育现代性的精神文化维度 33

第四节 教育现代性增长 40

一、教育理性精神的扩展 40

二、教育公共精神的深化 43

三、教育开放性与包容性的增长 46

四、教育人本精神与德性精神的增强 48

五、教育创造性与生产性功能的强化 50

六、教育国际化与本土化的相融 51

第五节 中国教育现代性的“共性”与“区域性” 53

一、中国教育现代性问题的分析坐标 53

二、中国教育现代化进程中的几个共性特征 55

三、区域教育现代化的“区域性” 60

第二章 区域现代化运动与区域教育现代性增长 62

第一节 佛山工业化与教育现代化 71

一、佛山工业化运动 71

二、工业化与佛山教育“物的现代化” 72

三、工业化与教育现代化的紧密互进 75

第二节 佛山人力资本提升与教育现代化 81

一、佛山人力资源发展 81

二、人力资本提升与教育现代化 84

第三节 佛山城市化与教育现代化 85

一、佛山城市化发展 85

二、城市化与教育现代化的紧密互进 87

第四节 佛山文化与教育现代化 95

一、教育文化的核心价值 95

二、佛山岭南文化精神 97

三、岭南文化精神与教育现代性的紧密相融 99

第三章 区域教育现代化物质力与人力资源的增长——佛山教育的物质力与人力资源建设实践 103

第一节 佛山教育财力建设：公平性的凸显 104

一、经费投入上的“见物”到“见人” 105

二、经费投入上的公共责任 106

三、经费投入上的公平原则 107

第二节 佛山教育硬件建设：信息化的先导 108

一、教育智能化的推进 109

二、教育装备现代化的推进 115

第三节 佛山教育人力资源建设：人本性的强化 117

一、师资建设水平的指标内涵 118

二、佛山“教师专业化提升工程” 121

三、佛山“教师民生工程” 123

四、佛山“教师培训工程” 124

五、佛山教师“三名工程” 135

六、佛山“现代校长工程” 139

七、建设“佛山教师发展高地”的思考 147

第四章 区域教育现代化的制度力的增长——佛山教育的制度建设实践 154

第一节 佛山现代教育的体系化构建 155

一、现代教育体系构建特点 155

二、佛山现代教育体系构建特点 157

三、构建佛山现代教育体系要处理好的矛盾关系 164

第二节 佛山教育资源配置的优化发展 168

一、教育资源配置的几个主要问题 168

二、佛山教育资源配置优化发展的历程 178

三、新时期教育资源配置的“佛山探索”及其面临的问题 183

第三节 佛山教育现代化的制度建设 192

一、佛山教育现代化建设的政策路线设计 192

二、佛山教育现代化建设的战略规划 196

三、佛山教育管理体制改革 198

第五章 区域教育现代化的文化力的增长——佛山教育的内涵建设实践 207

第一节 佛山教育现代化的追求：人的现代化 208

一、人的现代化的共性内涵 208

二、人的现代化的个性内涵 211

三、佛山教育对于“人的现代化”的追求 214

第二节 佛山德育的追求：学生精神生命的成长 216

一、立足本土，培养现代佛山人 217

二、激励班主任队伍的专业化成长 222

三、构建开放的大德育体系 225

第三节 佛山素质教育的追求：学生全面发展 227

一、艺术体育教育，促进学生身心发展 228

二、科技教育，培养学生科学精神和动手创新能力 231

三、职业教育，培养学生职业技能素质 233

四、国际教育，培养面向世界的佛山学生 235

五、新课程改革，全面实施素质教育 240

第四节 佛山教学改革的追求：学生能力发展 244

一、树立一个信念：以学生发展为本 244

二、营造一种氛围：以学为本的校本教研氛围 247

三、建设一套制度：以学为本的教学管理制度 249

四、推进一个改革：以学为本的课堂改革 250

五、锻造一种精神：以学为本的师德精神 251

六、打造一种品牌：以学为本的学校文化品牌 252

第五节 佛山教育科研的追求：专业化发展 252

一、科研强教，科研保障先行 253

二、科研强教，重大科研项目引领 254

三、科研强教，打造区域教育科研中心 256

四、科研强教，以行动研究促教师专业发展 257

第六章 区域教育现代性增长的“佛山探索” 262

第一节 走向高位均衡优质的佛山基础教育 265

一、学前教育：从普及化、规范化到普惠化、优质化 266

二、义务教育：从教育条件的公平到教育过程和结果的公平 268

三、普通高中教育：从均衡化、优质化到个性化、多样化 271

第二节 走向体系化、特色化发展的佛山职业教育 281

一、佛山职业教育的规模化发展 282

二、佛山职业教育的体系化发展 284

三、佛山职业教育现代化新发展 286

第三节 佛山高等教育的发展与终身教育体系的构建 289

一、佛山高等教育的发展 289

二、佛山社区教育与成人继续教育体系的构建 291

三、加快佛山终身教育体系建设 294

第四节 走向共同体精神的佛山学校文化转型 295

一、基于共同体文化的佛山中小学学校改革与发展实践 296

二、中小学校学习共同体的国际发展趋向 307

三、共同体：学校文化变革的利器 313

附录一 以教育现代化助推幸福佛山建设 325

附录二 关于区域教育现代化建设的几点思考——基于佛山个案的分析 334

参考文献 344