小学语文课堂教学方法实用全书 上PDF电子书下载

第一部分 小学语文教学的基本原理与教学改革 1

小学语文本体论 1

小学语文学科的性质（一） 4

小学语文学科的性质（二） 5

小学语文学科的性质（三） 7

小学语文学科的根本属性 8

小学语文教学的任务 10

构成小学语文教育的因素 13

近代学制中的小学语文教学 15

建立适应新世纪的语文教学观 18

附：叶圣陶的教育观和语文教育观 20

语言学理论指导与小学语文教学 23

语文“素质”与“素质教育” 26

语文知识、知识教学与素质发展 28

语文教学的任务是全面提高学生素质 30

小学语文教学与素质教育 32

小学语文素质教育的基本观念 33

小学语文素质教育应培养的素质 36

小学语文素质教育教学的实施（一） 37

小学语文素质教育教学的实施（二） 39

小学语文素质教育教学的实施（三） 43

小学语文素质教育教学的实施（四） 44

小学语文实施素质教育的五个“统一” 46

语文素质教育教学的主体：学生 48

优化课程结构提高学生素质 50

优化语文教学提高学生素质 52

语文课堂教学中的素质教育观 53

小学语文课堂教学中的素质教育实施（一） 55

小学语文课堂教学中的素质教育实施（二） 57

小学语文课堂教学中的素质教育实施（三） 58

小学语文素质教育的阶段实施 59

阅读教学中的素质教育（一） 61

阅读教学中的素质教育（二） 62

附：全国中小学语文素质教育观摩研讨会纪要 63

附：云南、黑龙江两省第四届协作会共同探讨小语学科素质教育问题 64

市场经济意识与语文素质教学 65

语文教学如何冲出商业文化困境 66

语文教学现代化与民族化的结合 68

小学语文教学的整体改革 71

以素质教育为核心的小学语文教学整体改革 74

附：谈当前小学语文教学研究 76

附：对上海小学语文教学现状的思考 77

附：国外小学语文整体性教学研究 79

依据“大纲”改革教材 80

凭借教材改革教学 84

教材改革中的教学改革 84

附：对丁有宽教学思想和教材的认识与实践 86

附：丁有宽教材的特色与发展 87

运用唯物辨证法指导小语教学改革 89

小学语文教学的改革意识 91

新时期以来小语教学方法改革与实验 92

小学语文教学的新思路 97

小学语文教学改革的视角转换 98

小学语文课堂教学的改革 100

小学语文教学中的观念转变与改革 103

根据语文特点改革教学环节 104

低年级语文教学的改革 105

中年级语文教学的改革 107

附：中国小学语文教学改革向何处去 109

小学语文教学的改革与提高教学效率 111

小学语文教学低效的原因及对策（一） 112

小学语文教学低效的原因及对策（二） 115

小学语文教学低效的原因及对策（三） 118

小学语文教学低效的原因及对策（四） 120

转变教学思路提高教学效率 122

附：提高小学语文教学的效率 125

提高语文课堂教学效率的方法（一） 127

提高语文课堂教学效率的方法（二） 128

附：小学语文学科“加强语言文字训练，提高课堂教学效率”的操作性意见 129

语文课堂教学改革中几种形式主义的表现 130

当前农村小语教学的误区 131

语文教学走出困境的对策 132

附：小学语文教学现状调查报告 134

附：国外语言教学的十九种误区 137

附：北京市进一步加强与改进小学语文学科教学的意见 139

第二部分 小学语文教学的学科渗透与思想指导：德育与美育 141

“道”的把握与小学语文教学 141

语文教学中的“文道统一”（一） 142

语文教学中的“文道统一”（二） 142

小语教学“文道统一”的几个问题 143

阅读教学中“文道统一”四组辩证关系 144

语文教学中的“文道统一”四法 146

整体教学中的“文道统一” 147

课文、学科联系中的“道”的渗透 149

“渗透”的最佳时机 150

文道统一的最佳“渗透”结合点 151

优化教学方法提高渗透强度 152

字词教学中的缘文悟道方法 153

语文课传道艺术的理想境界 154

阅读教学中的德、智、美统一 155

阅读教学中的陶冶教育法 156

附：要有机渗透，不要穿靴载帽 157

语文教学中的思想教育 158

小学语文教学中的思想教育 160

语文教学中思想品德教育的特性 163

语文教学全过程中的思想教育渗透 164

小语教学渗透思想教育的三条原则 166

语文学科实现思想教育目标的教学原则 167

语文教学中培养学生思想素质 169

低年级语文教学中的思想品德教育 170

语文教学中思想教育的未来观 172

阅读教学中的思想教育渗透 173

运用阅读心理渗透思想教育 176

阅读教学中加强思想教育十法 177

语文教学中进行思想教育的七种方法 179

“潜移默化”与“有机结合” 180

运用移情中介渗透思想教育 182

语言文字训练过程中的思想教育 183

小学语文思想教育的悟度恒 184

古诗教学中的思想政治教育 185

语文教学中渗透思想教育的广度、角度、尺度 187

中心思想与思想教育 189

渗透思想教育三个结合点 190

重点段导读中的思想教育 190

各教学环节中的渗透思想教育 191

语文课思想教育“四忌” 192

语文教学中的思想教育与语文能力培养 193

语文教学中唯物辩证思想渗透七法 195

附：语文教学中辩证唯物主义观点的启蒙教育 197

现代意识在小学语文教学中的渗透 197

小学语文教学中的爱国主义教育（一） 199

小学语文教学中的爱国主义教育（二） 200

小学语文教学中的爱国主义教育（三） 201

小学语文教学中的爱国主义教育（四） 202

小学语文教学中的爱国主义教育（五） 203

小学语文教学中的爱国主义教育（六） 204

阅读教学中爱国主义教育的几条原则 205

语文基础知识教学中的爱国主义教育 206

作文教学中的爱国主义教育 207

小学语文教学中的爱国主义情感教育 207

小学语文教学中的国情教育（一） 209

小学语文教学中的国情教育（二） 210

小学语文教学中的国情教育（三） 211

语文教学渗透国情教育“三有” 213

小学语文教学与儿童道德认识的发展 214

小学语文教学中训练与施育的互涵共振 216

小学语文德育渗透的度与量 217

小学语文课堂教学中的德育渗透 219

阅读教学中的渗透德育途经 220

小学阅读教学中的道德感培养 221

阅读教学中的德育渗透力度 223

德育科学化教学的童话序列化 224

语文教学中的劳动教育 224

小学语文教学中的传统美德教育 225

渗透德育的课外说话训练形式 226

语文教学与其他学科教学的横向联系 227

小学语文教学中的生物学知识教学 229

语文的审美教育 230

语文教学中的审美教育 233

小学语文学科的美育功能 237

小学语文教学中的美感因素 238

小学语文教材中的美育因素及运用（一） 239

小学语文教材中的美育因素及运用（二） 240

语文教学中的立体形象美 242

小学语文教学中的美育设计与实施（一） 242

小学语文教学中的美育设计与实施（二） 244

小学语文教学中的美育设计与实施（三） 245

小学语文教学中的美育设计与实施（四） 246

小学语文教学中的美育设计与实施（五） 247

小学语文教学中的美育设计与实施（六） 247

小学语文阅读教学中的审美教育（一） 251

小学语文阅读教学中的审美教育（二） 252

小学语文阅读教学中的审美教育（三） 253

小学语文阅读教学中的审美教育（四） 255

听说读写中的审美教育 257

自然美感的激发与培养 259

课文中自然美的教学 260

古诗教学中的审美教育 261

课文美的意境与教学 262

求美欲望在美育渗透中的运用 263

小学课堂美育中音乐的选择和运用 264

农村小学语文教学中的审美教育优势及方法 264

附：写字课中审美和品德教育 266

第三部分 小学语文教学的认识、智力与非智力因素及其调控 267

国内小学语文教学的心理学研究 267

课堂教学中的学生心理调控 272

接受心理与语文课堂教学效益 273

语文教学中学生心理因素的诱导 274

开启阅读心理的奥秘 277

阅读教学中的多元性心理层次 278

阅读认知结构的发展与优化 280

阅读教学中健康心理品质的培养 282

阅读教学中学生的多角色效应 283

阅读的心理障碍及其排除 284

认知心理学与小学词语教学 286

训练过程中的学生心理因素 288

模仿学习的认知结构 288

自学中的消极心理及其排除 289

小学高年级男生语文学习的障碍及对策 291

迁移理论与迁移学习 292

迁移规律与学习迁移 295

学习迁移十法 297

建立积极迁移的心理定势 299

学法指导与迁移学习（一） 300

发散性迁移学习 303

迁移理论在语文教学中的应用 304

迁移规律在阅读教学中的运用 305

阅读训练中的迁移 306

识字教学中的正迁移和负迁移 307

语文教学中负迁移的阻遏 308

非智力因素的作用 309

语文教学中非智力因素培养现况 310

小学生的非智力因素的培养途径 311

注意分配与学习效率 314

学生课堂注意力的培养 314

运用“注意”特点选择教学方法 315

儿童学习动机的发展特点及其培养 316

学习动机的培养和激发 318

激发儿童成就动机的基本途径 318

尝试教学中学习动机的激发和强化 320

阅读“愤悱状况”的激发与调控 321

考查中的学习积极性激发 324

调动语文学习的积极性 325

课堂学习中的兴趣 326

小学语文中的“兴趣教学” 326

兴趣养成是变苦学为乐学的关键 327

语文教学艺术在语文学习兴趣激发中的运用 330

语文教学激趣四法 331

语文教学激趣七法 332

激发兴趣在活跃课堂气氛中的运用 334

阅读教学中的兴趣培养 335

阅读教学中学习兴趣的诱发、保持与提高 336

附：儿童阅读兴趣的调查及其培养 337

作文教学中的激趣方式 338

情感与情感教育在语文素质形成中的作用 339

情感与语文教学 341

小学语文教学中的情感教育 343

小学语文教学中的情感教学 344

语文情感教学中的几个关系 346

语文教学的情感教育功能 347

实施情感教育目标的四个基本环节 348

语文课堂教学中的情感设计 350

小学语文课堂教学中的“情感投入” 350

小学语文教学中的兴趣情趣情感 351

语文教学中的情感激发与培养（一） 352

语文教学中的情感激发与培养（二） 353

语文教学中的情感激发与培养（三） 354

小学语文课堂教学中的以情传情、以情激情 355

学习热情的激发与培养 356

阅读教学中的情感因素（一） 357

阅读教学中的情感因素（二） 358

激发阅读情感在优化课堂情境中的运用 359

阅读教学中的情感体验 360

语言训练中的情感体验 362

阅读教学中的情感激发 363

朗读训练中的情趣激发 365

把握字里行间的情感脉搏 366

语言文字训练中的情感体验 368

情境法及其运用 369

情境教学的设计与备课 371

情境教学中“模拟情境”的写意艺术 374

小学语文的情境教学 375

情境教学在阅读课上的运用 376

小学语文课情境激趣四法 377

小语快乐教学的“三原则” 377

小语快乐教学的基本途径 378

实施“愉快教学”激发学习兴趣 379

愉快教学中的“三个引进” 380

愉快教学的三个艺术方法 382

快乐教学法在小学语文教学中的运用 382

变“苦学”为“乐学” 383

小学语文“愉快教学”三原则 385

附：小学语文教学中“愉快教学”的误区 386

低年级语文的快乐教学设计与实施 387

愉快教学法四要素 388

引·导·学·生·愉·快·阅·读 388

语文阅读教学愉快教法三种 390

小学语文“情趣教学”的十一种模型 392

创造乐学条件减轻学生负担 394

附：“乐学”教学中的误区 396

语文教学中的人格教育 397

个性差异在语文教学中的培养与运用 399

语文教学中的创造型性格培养 400

说话教学中的个性心理品质培养 401

语文教学中的独立性培养 402

第四部分 小学语文教学中的思维能力培养与思想方法训练 405

语文教学中学生的思维能力发展 405

从整体出发培养思维能力 406

小学语文教学思维训练原则 407

语文思维方法训练 408

小学语文教学中的思维能力培养与训练（一） 409

小学语文教学中的思维能力培养与训练（二） 411

小学语文教学中的思维能力培养与训练（三） 413

语文课启发思维的两法 414

小学语文课堂教学启思四法 414

教学问答中的启发思维 415

运用多媒体启发学生思维 417

畅通学生思维渠道 417

课堂辨答的思维过程及其要求 418

指引学生思维的途径和方法 420

提高思维训练的力度 421

小学语文的思考方法教学（一） 422

小学语文的思考方法教学（二） 423

小学语文的思考方法教学（三） 424

语文训练中的思维过程 425

思维过程与思维能力培养方法 427

激发兴趣培养思维能力 428

运用导学程序激活课堂思维 428

运用投影手段发展学生思维能力 429

基本的语文思维能力及其培养 430

语文教学中的形象思维能力培养 431

语文教学中的形象感知与抽象概括 433

观察十法 434

从范文中学习观察方法 435

联想八法 436

小学语文逻辑思维训练的原则与方法 437

逻辑知识与思维训练 439

小语基础训练中的逻辑思维能力培养 441

语文教学中的归类方法及其运用 442

基本的语文思维品质及其培养 443

语文教学中的思维品质培养（一） 445

语文教学中的思维品质培养（二） 446

语文教学中的思维品质培养（三） 448

思维品质培养的内容 450

插图教学中的思维品质培养 451

板书“空白”设计中的思维品质培养 452

作业设计中的思维品质培养 454

造句训练中的思维品质培养 455

“假设”方法在思维品质培养中的运用 456

求同思维在教学中的培养与训练 457

求异思维的特征及其培养 458

求异思维在语文教学中的运用 460

语文教学中的求异思维训练 460

听说训练中的求异思维训练 462

语文教学中的思维变通能力训练 463

小学语文教学中的发散思维及其训练 464

语文批判性思维及其培养 465

语文教学中的创造性思维能力的培养 466

语文教学中的创造性思维训练 467

培养学生创造性思维“七法” 467

阅读教学中培养创造性思维的途径 468

阅读教学中的创造性思维训练 470

运用教材中创造性因素培养创造性思维 470

农村学生积极思维能力的培养 472

扭转差生思维惰性的教学措施 472

学生思维成果的评价方法 474

阅读指导的科学思维方法 475

阅读的思维流程 476

从思维流程谈归纳中心的方法 478

阅读思维的特性及培养 479

阅读思维能力的培养 480

培养阅读思维能力的教学模式 481

阅读思维障碍及排除 483

思维障碍的引导 484

阅读教学中思维素质的培养 485

辩证的观点指导阅读思维训练 486

阅读教学中的思维能力培养（一） 487

阅读教学中的思维能力培养（二） 488

阅读教学中思维能力培养的层次性 490

阅读教学中的思维训练（一） 491

阅读教学中的思维训练（二） 492

阅读教学中的辩证思维训练 494

阅读教学中启发学生思维六法 495

把握意境训练思维 496

阅读教学中思维训练的契机 499

阅读教学思维训练的力度和旁证博引的限度 500

理解语言与发展思维 501

发展语言与思维结合 502

语言文字训练中的思维能力培养（一） 503

语言文字训练中的思维能力培养（二） 504

语言文字训练中的思维品质培养 505

语言与思维的同步训练（一） 507

语言与思维的同步训练（二） 509

运用阅读学法指导强化思维和语言训练 509

识字教学中的思维训练 511

词语教学中的思维训练 512

低年级词语教学中的动作思维训练 513

段的教学中的思维训练（一） 514

段的教学中的思维训练（二） 515

段的教学中的思维训练（三） 516

习作中的思维训练 516

作文教学中的思维训练 518

第五部分 小学语文课堂教学结构的优化与设计 521

现代教学设计的趋向 521

课学教学设计的艺术 522

小学语文教学设计的三项基本原则 523

教育的超前性与课堂教学结构设计 525

小学语文课堂教学的结构 526

课堂教学结构的分类及其优化 528

小学语文教学设计三型 530

小学语文教学的课型结构与设计 530

优化结构提高小学语文课堂教学效率（一） 532

优化结构提高小学语文课堂教学效率（二） 534

优化语文课堂教学“十要” 535

运用系统原理构思教学程序 536

语文教学过程最优化 538

课堂教学结构的审美特征 539

优化课堂教学目标和课堂教学结构 541

优化组合语文教学五要素 543

学习规律与教学过程设计 544

语文教学的整体设计 546

根据课文特点、重点，优化教学思路 547

“浪式”构课设计思路 548

小学语文课堂教学四步结构设计 549

课堂教学目标的优化设计 550

语文课堂教学目标结构的优化 552

让学生参与教学目标设计 554

语文课堂教学结构的优化与设计（一） 554

小语课堂教学结构的优化与设计（二） 556

小学语文课堂教学“探题·遵路·释疑·求异”结构设计 557

小学阅览与自习课的设计与实施 558

“复述”课型的设计 559

小学语文整体性教学的设计 560

“整体着眼分组教学”设计 562

低年级语文教学的整体设计 564

运用最优化原理设计说话课 566

中低年级“小喇叭”课型设计 566

设计好课堂40分钟 567

农村小学语文课堂教学的类型 568

农村小学语文课堂教学的设计与实施 570

农村小学语文教学的多元化课堂结构 572

复式教学中的动静关系及设计 574

优化复式班的课堂教学结构 575

复式班课堂教学的优化 576

练导循环教学设计 577

复式教学非语言行为及抗声浪干扰 578

复式教学中的说话训练设计 580

复式教学中“静”的优化设计 581

复式教学的基本原则与课堂教学结构 582

复式课堂“动”“静”结构 584

语文课堂中形式主义 584

语文课堂教学设计中的五种误区 586

第六部分 小学语文课堂教学方法的优化与设计 587

教学手段及其设计运用 587

小学语文教学方法的发展 589

教学方法及其设计 591

教法优化设计的原则和方法 593

优化教法设计提高课堂教学效率（一） 594

优化教法设计提高课堂教学效率（二） 596

以学与教统一设计教学方法 599

小学语文分类教学法及其改革 601

小学语文整组教学设计 604

教学方法设计的术异思路 604

小语优化教学方法十二种简介 606

低年级语言教学中的直观演示法 607

整组教学中的表格比较法 608

选准讲解课“眼” 609

旁推法在语文教学中的运用 610

语文教学中的“演读法” 611

竞争式教学方法设计 612

评论法在语文教学中的运用 613

选择语文教学方法的依据 615

依据文章的脉络和特点确定语文的教法 616

根据不同教材采用不同教法 617

新编教材与传统教学方法的改革 618

根据教材特点设计教学方法 618

不同课文选用不同教法 619

附：系统学习教学理论，研究教法改革 620

农村小学应用文教学设计 621

讲读课文的教学设计 622

讲读教学设计以读为主 624

讲读课文教学结构“三法” 625

作文评讲课“标准·典型·方法”设计程式 626

多媒体作文评改课设计 626

教学设计“五忌” 627

第七部分 小学语文课堂教学的结构模式及其运用 629

小学语文教学过程模式 629

小学语文教学的系统结构 631

课堂教学结构优化的粗读·精读·运用模式 632

小学语文整体性教学模式 634

阅读教学中的一个整体的教学 635

小学语文整体教学几个有争议的理论问题 636

“整体着眼分组教学”模式 637

“整体——部分——整体”教学模式（一） 639

“整体—部分—整体”教学模式（二） 641

“整体—部分—整体”教学模式（三） 643

“部分——整体——部分——整体”模式 644

前后整体间的联系和区别 645

从整体入手须考虑年段要求 646

小学语文教学整体改革模式（一） 646

小学语文教学整体改革模式（二） 648

小学语文教学整体改革模式（三） 650

以说写训练为中心的语文教学模式 653

附：龙口市实验小学语文教学整体改革 656

小学1—3年级儿童语文学习过程及课堂教学模式 658

小学语文教学的协同思路 662

小学语文“立体教学”模式设计 664

高年级语文自主教学模式 665

小学语文“综合构建教育体系” 667

“三段式十小组学习”课堂结构模式 668

小学语文“四结合”教学模式 670

小学语文“五步教学法” 678

小学语文“五段教法” 679

“十要素”结构式教学法 681

小学语文“功能教学”模式 683

“双分”七步走教学法 686

愉快教学的基本模式 687

第八部分 小学语文单元目标教学模式与实施 693

“教学目标”的内涵与外延 693

语文教学特定的目的 694

小学语文教学目标的整体性和有序性 695

课堂目标的导向机制 696

教学目标的作用及其应用 697

小学语文课堂教学目标的确定与分解 698

小语课堂教学目标的确立与实施（一） 699

小学语文课堂教学目标的确立与实施（二） 701

制定语文教学目标中的几个问题 701

小学语文教学目标制定与使用的说明 703

确定教学目的的几个误区 705

语文课堂教学目标的落实 705

语文课堂教学目标的实施与评价 706

实施目标应当层次分明 707

小学语文情感目标教学设计 708

实施教学目标优化课堂教学 710

小学语文目标教学课堂结构设计 711

制订语文课时教学目标的原则 713

小学高年级语文目标教学设计 714

打破“三分之一论”的神话 716

小学语文课堂目标教学的现状对与对策 717

目标教学与目的教学的程序比较 719

目标教学的实施（一） 720

目标教学的实施（二） 722

目标教学的实施（三） 722

目标程序教学法 723

小学语文“三步一环”目标教学模式 724

小学语文目标·层次·效率·情感教学模式 726

小学语文榜样目标教学模式 727

低年级目标教学的基本模式设计 728

单元合作教学法 729

三步三课型单元教学法 730

高年级语文单元整体教学 731

单元重组课型的教学模式 732

单元五步教学模式 734

李吉林中高年级语文单元组合教学模式 735

语文单元整体目标教学模式 740

单元阅读目标教学程序 742

单元整体目标“四步四环节”教学模式 744

第九部分 小学语文双基教学与训练模式 747

“汉字标音及早读写”教学模式 747

“注音识字，提前读写”教学模式（一） 750

“注音识字，提前读写”教学模式（二） 754

“注音识字、提前读写”教学模式（三） 757

“注音识字，提前读写”教学模式（四） 758

“注音识字，提前读写”教学模式（五） 762

低年级阅读教学中的“注音识字，提前读写”模式 765

高年级阅读教学中的模式“注音识字，提前读写” 766

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（一） 767

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（二） 768

“注音识字，提前读写”模式的运用指导（三） 769

“注、提”教学中整体性原则的运用 770

“注·提”教学中的学法指导 771

附：在小学语文“注音识字，提前读写”教改经验推广工作座谈会上的讲话 772

归类识字教学模式 774

“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（一） 775

“集中识字大量阅读分步习作”教学体系（二） 778

附：“集中识字”专题实验的有序化管理 780

“字理识字”教学法 781

“识字、查字、编码、打字”四结合教学模式 784

“大量读写·双轨运行”教学模式（一） 784

“大量读写，双轨运行”教学模式（二） 786

“大量读写·双轨运行”教学模式（三） 788

附：素质型的语文教学改革之路 790

附：根本出路在于大量读写 792

附：从效果看实验 793

小学语文“双轨”教学模式 798

小学阅读教学“双轨运行”模式 799

自然段导学模式 801

段的教学策略 803

中年级段的教学三法 806

第十部分 小学语文讲读教学结构模式及其运用 807

小学语文自读会读模式 807

“推——评——读——探”模式 808

语文纲要教学法 809

跳跃式讲读教学法 810

同课迁移教学法 810

小学语文“双自”教学模式 812

激、读、讲、练、评教学模式 813

小学语文训练型课堂教学结构 814

小学语文以说写训练为中心的教学模式 817

“程序导学”实验的模式与调控 819

静态导学实验设计 820

小学语文教学中的“导学式”课堂教学模式 821

“导练”的语文课堂模式 822

导读法教学风格的基本特征 824

导读法教学过程 825

小学语文导读法及其课堂教学模式（一） 826

小学语文导读法及其课堂教学模式（二） 827

丁有宽读写结合导练教学模式 828

丁有宽的读写结合教学法 831

丁有宽读写结合双轨运行五步训练教学 837

丁有宽读写结合教学法 838

小学语文质疑导学法 839

“三疑三说”教学法 841

小学语文指导学习教学法 842

低年级讲读课精讲多读活记乐背教学法 844

开放式语文教学模式 845

小学语文三步索引导学法 846

概括段意的分层教学三步到位教学模式 847

变序教学设计方法（一） 848

变序教学设计方法（二） 850

小学语文“推理发现法”教学模式 851

小语教学中的“尝试法” 852

情—知互促教学模式 853

小学语文“互动式”教学模式（一） 855

小学语文“互动式”教学模式（二） 856

小学语文图示思路教学法（一） 860

小学语文图示思路教学法（二） 862

小学语文暗示教学法 864

小学语文模糊教学法 865

小学识字教学中的“三记转化”提问教学法 866

小学语文“掌握学习”教学法 867

小学语文一点突破教学法 868

小学低段语文的“愉快教学”法 869

小学语文乐学教育模式 871

台湾小学教学“爱的”教学模式 872

语文分层教学模式 874

小学语文“音像阅读”教学 875

小学作文教学的优化结构 877

小学生作文五环节优化结构 878

“五段式”作文教学课型 878

情境作文教学的程式 880

快速作文教学程式 881

小学作文训练“双轨运行”模式 883

附：小学低段作文教学实验报告 884

复式教学中的程序教学模式 886

复式班自学探究式教程 888

复式班三环三层纵向基本教学线路 889

复式教学“动”态教学方法 889

复式教学中的图示导学法 891