学校的挑战 创建学习共同体PDF电子书下载

中文版序 1

绪论　改革的愿景 1

第一部 “合作学习”——课堂的风景 7

1．变化的课堂 9

2．亚洲扩展中的“学习共同体” 12

3．“合作学习”的奇妙 15

4．作为互惠学习的“合作学习” 18

5．从“同步教学”走向“合作学习” 20

6．“合作学习”的意义 23

7．教学模式的转型 26

8．走向挑战性学习 29

9．成功的秘诀 33

10．小学低年级的“合作学习” 36

11．克服低学力的“合作学习” 39

12．构筑信赖与合作的关系 42

第二部 “学习共同体”的创造——学校改革的案例报告 45

13．学校改革的传统与现实 47

福岛县郡山市立金透小学（之一） 47

14．创造“共同学习的教学” 53

福岛县郡山市立金透小学（之二） 53

15．初中创建“学校共同体”的挑战 58

静冈县富士市立岳阳初中（之一） 58

16．从课堂改革走向学校改革 64

静冈县富士市立岳阳初中（之二） 64

17．改革在宁静地萌动 70

大分县别府市立青山小学（之一） 70

18．低年级的上课原则 76

大分县别府市立青山小学（之二） 76

19．小岛的“学习共同体” 82

广岛县尾道市立百岛幼儿园·中小学 82

20．从教学创造到学校改革 87

静冈县热海市立多贺初中 93

21．“合作学习”的教学创造 93

大阪市东大阪市立小阪小学 98

22．教师“合作学习”学校的建设 98

兵库县高砂市立北滨小学 103

23．从“人人安心学习”的课堂创造到“冲刺与挑战”的学习 103

东京都练马区立丰玉南小学 108

24．全镇“学习共同体”的创建 108

长野县北佐久郡望月町 114

25．坚持螺旋式上升的改革 114

神奈川县茅崎市滨之乡小学（之一） 114

26．年轻教师成长的学校 119

神奈川县茅崎市滨之乡小学（之二） 119

27．“合作学习”的导入 125

大阪府高槻市立第八初中 131

28．跨越国境的“学习共同体” 131

中国、韩国 136

29．校际互动 136

大阪府茨木市丰川中学校区 141

30．以学习为中心的学校改革的开端 141

富山县富山市立奥田小学 147

31．尊重教师个性与多样性的合作研究 147

福冈县直方市立直方东小学 153

32．持之以恒的改革 153

爱知县安城市立安城西初中 158

33．第一等的学生 158

长野县立望月高中 163

第三部 对校本研修的建言 163

34．构筑“同僚性”的校本研修 165

内发的改革 170

35．作为学习专家的教师 170

基于“同僚性”的协作与成长 177

附录 学校改革实践中若干基本概念的辨析 177

36．“学力神话”的破灭 179

叩问“学力”（之一） 185

37．如何克服“基础学力”的复古主义 185

叩问“学力”（之二） 191

38．“分层教学”落后于时代 191

“分层教学”批判（之一） 196

39．“分层教学”有效吗 196

“分层教学”批判（之二） 204

40．“综合学习”的可能性与危险性 204

41．高中教学研究的课题 208

结语　走向“和而不同”的学习共同体 214

译后记　一部“课堂革命”的教科书 217