蒙汉儿童青少年个性与社会性发展研究PDF电子书下载

第一章 个性的概念、结构、形成与发展 1

第一节 个性的概念 1

一、个性定义述评 1

二、个性概念及其特点 5

三、个性学说或个性理论 7

第二节 个性的结构 9

一、西方较有影响的五种个性结构理论 9

二、原苏联心理学家关于个性结构的研究 18

三、中国心理学家关于个性结构的研究 21

第三节 个性的形成与发展 25

一、遗传因素 25

二、身体因素 28

三、环境因素 31

第二章 幼儿合作性行为的培养研究 42

第一节 合作概述 43

一、合作的意义 43

二、合作的概念 45

三、合作的类型 47

四、合作行为的心理过程模式 48

第二节 幼儿合作性行为的培养 49

一、幼儿合作性行为培养的意义 49

二、幼儿合作行为的产生与发展 50

第三节 幼儿合作性行为训练方案及其实施 54

一、训练方案的制订与实施 54

二、幼儿亲社会行为教育应注意的问题 59

三、小结 61

第三章 蒙汉儿童性别意识发展研究 64

第一节 性别意识研究概述 64

一、对性别总体知识认知方面的研究 65

二、对性别偏好的研究 66

三、性别意向的研究 66

四、成因方面的研究 67

五、蒙汉儿童性别意识发展的研究目的和内容 68

第二节 蒙汉儿童性别意识发展的研究 71

一、被试的选取 71

二、研究工具与程序 71

三、研究结果 72

第三节 蒙汉儿童性别意识发展研究结果的讨论 77

一、蒙汉儿童性别意识发展研究的分析与讨论 77

二、蒙汉儿童性别意识发展研究的结论与展望 84

第四章 蒙汉学龄初期儿童的同伴交往心理 86

第一节 研究的问题和方法 87

一、问题的提出 87

二、研究方法 89

第二节 蒙汉学龄初期儿童同伴交往的特点及影响因素 90

一、蒙汉儿童的人际吸引因素 90

二、阻碍蒙汉学龄初期儿童同伴交往的行为特征 96

三、蒙汉学龄初期儿童异性之间相互交往的情况 97

四、P分高儿童的同伴交往状况 103

五、儿童的内外向个性与儿童同伴交往的关系 105

六、小学儿童在同伴交往中是否有家庭等级观念 106

第三节 小结 108

第五章 蒙古族青少年依恋发展与父母教养方式的关系研究 113

第一节 依恋概述 114

一、依恋概念 114

二、依恋理论 114

第二节 青少年依恋的相关研究 121

一、亲子依恋的研究 121

二、同伴依恋的研究 122

三、父母教养方式的研究 123

第三节 蒙古族青少年依恋与父母教养方式 126

一、问题的提出 126

二、研究方法 127

三、蒙古族青少年依恋发展状况 129

四、蒙古族青少年依恋和父母教养方式的相关研究 135

五、父母教养方式对蒙古族青少年依恋的影响 138

第四节 蒙古族青少年依恋发展研究 142

一、蒙古族青少年依恋状况 142

二、蒙古族青少年依恋发展特点 143

三、蒙古族青少年依恋的差异与发展 145

四、蒙古族青少年三种依恋间的关系及其与父母教养方式的关系分析 146

五、有待研究的问题 149

第六章 影响蒙古族初中学生学业成绩的性格因素研究 152

第一节 性格研究概述 153

一、性格 153

二、性格与学业成绩 156

三、影响蒙古族初中生学业成绩的性格特征研究的目的 162

第二节 影响蒙古族初中生学业成绩的性格特征研究 163

一、研究被试的选取 163

二、研究方法 163

三、研究结果 164

第三节 影响蒙古族初中学生学业成绩的性格特征分析 173

一、影响蒙古族初中学生学业成绩的性格特征分析 173

二、基本结论 180

三、教育建议 181

第七章 蒙汉学龄初期儿童自我概念的发展 186

第一节 自我概念的内涵及相关领域研究 186

一、关于自我概念理论基础的研究 187

二、相关研究的贡献与不足 188

三、蒙汉学龄初期儿童自我概念研究的目的和内容 189

第二节 蒙汉学龄初期儿童自我概念的发展研究 189

一、研究被试的选取 189

二、研究工具的选取 190

三、研究程序 193

四、蒙汉学龄初期儿童自我概念发展的研究结果 193

第三节 蒙汉学龄初期儿童自我概念发展研究结果分析 202

一、蒙汉学龄初期儿童自我概念研究结果分析 202

二、蒙汉学龄初期儿童自我概念发展研究的结论 204

第八章 蒙汉初中生自我概念的发展 207

第一节 自我概念研究概述 207

一、我国20世纪60年代以来的自我概念研究概况 208

二、关于“自我”的定义研究 209

三、自我、自我意识与自我概念 210

四、蒙汉初中生自我概念发展的研究目的和内容 213

第二节 蒙汉初中生自我概念发展的研究 214

一、研究被试的选取 214

二、研究工具的选取 214

三、研究结果 216

第三节 蒙汉初中生自我概念发展研究结果分析 226

一、蒙汉初中生自我概念发展研究的分析与讨论 226

二、蒙汉初中生自我概念发展研究的结论与展望 234

第九章 蒙古族大学生自我概念的发展特征 237

第一节 自我概念研究概述 237

一、自我概念在自我系统中的定位 238

二、自我概念研究背景 240

三、自我概念影响因素研究 243

四、大学生自我概念研究 245

五、蒙古族大学生自我概念发展特征研究的目的和内容 247

第二节 蒙古族大学生自我概念的发展特征研究 248

一、研究被试的选取 248

二、研究工具的选取 248

三、结果分析 249

第三节 蒙古族大学生自我概念发展研究结果分析 262

一、蒙古族大学生自我概念发展特征 262

二、蒙古族大学生自我概念发展的影响因素 266

三、有待进一步研究的问题 272

四、蒙古族大学生自我概念发展特征研究的结论 273

第十章 蒙汉民族青少年气质特征与影响因素 276

第一节 气质概述 276

一、气质及其特点 276

二、气质的生理机制及其气质类型的研究 279

三、气质的形成与发展的研究 284

四、气质的本土化研究 286

第二节 蒙汉民族青少年气质特点及其影响因素 287

一、研究方法 288

二、中国、蒙古国蒙汉青少年气质类型分布状况 291

三、中国、蒙古国蒙汉青少年气质类型变化与发展趋势 298

四、几种社会因素对中蒙蒙汉青少年气质发展的影响 304

第三节 蒙汉民族青少年气质发展特点及影响因素分析 310

一、中蒙蒙汉青少年气质类型分布特征分析 310

二、中蒙蒙汉青少年气质类型的发展性分析 313

三、中蒙蒙汉青少年气质的可塑性分析 314

四、结论 316

第十一章 蒙古族大学生自我同一性发展特征研究 318

第一节 自我同一性的理论研究 318

一、自我同一性概念的理论研究 318

二、自我同一性的实证研究 321

三、蒙古族大学生自我同一性发展特征研究的目的和内容 329

第二节 蒙古族大学生自我同一性发展特征的研究 331

一、研究被试的选取 331

二、研究工具的选取 332

三、研究结果 333

四、蒙古族大学生自我同一性发展的影响因素分析 353

第三节 蒙古族大学生自我同一性发展研究的分析与结论 358

一、蒙古族大学生自我同一性发展的特征 358

二、蒙古族大学生自我同一性发展的影响因素 364

三、有待进一步研究的问题 364

四、蒙古族大学生自我同一性发展研究的结论 365

第十二章 蒙古族大学生的人格特征研究 368

第一节 人格及其影响因素概述 368

一、人格的概念及影响因素研究 368

二、关于不同民族大学生人格特征的实证研究 376

三、关于蒙古族大学生人格特征及其他相关的蒙古族民族心理研究 377

第二节 蒙古族大学生人格特征研究 378

一、问题的提出 378

二、研究方法及过程 379

三、蒙古族大学生人格特征 380

第三节 蒙古族大学生人格特征成因分析 391

一、蒙古族大学生的基本人格特征及成因分析 391

二、基本结论 397

第十三章 回顾与展望 398

第一节 儿童个性与社会性发展的专题化研究 398

一、儿童亲社会行为的研究 398

二、儿童依恋的研究 399

三、儿童的同伴关系研究 401

四、儿童自我的研究 402

第二节 儿童个性与社会性发展的研究趋势 404

一、在研究方法上呈现综合化趋向 404

二、强调儿童在社会化过程中的主动性 404

三、更加注重利用现代化技术手段 404

四、在研究工作上呈现生态化趋向 405

五、在研究课题上呈现整合化趋向 405

六、跨文化研究越来越受到重视 405