西方现代教育改革思想与论著选读PDF电子书下载

[美]J·B·科南特教育改革思想与教育论著选读 2

美国教育改革与科南特教育改革思想 2

生平与教育活动 2

美国大学的通识教育 3

（一）通识教育（General Education）的产生 3

（二）选修课制度的形成及第二次通识教育运动 4

（三）赫钦斯的通识教育课程与芝加哥计划 6

（四）科南特与“自由社会中的通识教育” 7

（五）博克的通识教育与核心课程 8

新旧个人主义——美国改革时代的民主主体论 11

（一）传统个人主义的危机与进步主义的挑战 11

（二）传统个人主义的转型与现代个人主义的确立 13

《今日美国中学》的教育改革思想 15

（一）在中学的教育目的和制度上，办较大的综合中学 15

（二）在中学的课程设置上，注重普通教育课程 16

（三）在中等教育的规模和数量上，应根据本地区实际情况，具体问题具体分析 17

《美国师范教育》的师资培训思想 20

《今日美国中学》选读 28

第一章 美国教育的特点 28

第二章 一种独具特色的学校：综合中学 32

一所中学在综合性上的一些限制 33

本研究注意的焦点 34

需要解答的疑问 34

一个慎重的声明 35

对18个州综合中学的考查 35

评定一所综合中学的标准 36

对一所综合中学的评定表 37

本项研究的主要发现 39

淘汰小型中学是当务之急 40

社区和教育董事会 40

结论 41

第三章 综合程度有限的中学 42

（一）小型中学 42

（二）大城市中学 46

（三）郊区中学 50

（四）一个结论 52

（五）评价一所综合中学的标准 53

《美国师范教育》选读 62

第三章 教师检定的各种型式 62

第四章 改变公共教育的领导方向 72

第五章 教师的文理科基础训练 83

不同类型的高等院校的教学情况 84

师范生的质量 89

现行普通教育课程计划 92

普通教育包括什么？ 97

现行的专门化课程 104

精深教育包括什么？ 106

第六章 教学的理论与实践 110

第七章 小学教师的培训 133

第八章 中学教师的培训 147

第一部分：英语、社会研究、数学、自然科学 147

第二部分 外语、艺术、音乐和体育 156

第九章 教师的继续教育和在职教育 160

[日]海后宗臣等教育改革思想与教育论著选读 178

海后宗臣的教育革新思想 178

海后宗臣的教育革新思想与教育改革 178

海后宗臣等《教育学的基本理论问题》选读 186

第一章 教育学的各种问题 186

学校的本质与社会 186

发展与教育 197

能力与学力 209

教学论的构想 220

社会变动与教育 232

教育计划 243

教育的连续问题 257

教育的价值问题 268

第二章 教育研究的方法论 274

“关于教育问题的科学”及其方法 274

教育的理论研究 278

教育的定义与教育学 298

在本全集中给教育下的定义 298

教育是“使儿童变成善良的活动” 299

作为教育学课题的“善”——兼论伦理学 300

作为教育学课题的“善”——兼论心理学 301

终生教育的课题&波多野完治 302

本全集与终生教育 302

联合国教科文组织与终生教育 303

终生教育与国内对立 304

终生教育课题来展望 305

日本的立场 306