大学文化的四维向度及其育人功能实现研究PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 选题背景与研究意义 1

一 选题背景 1

二 研究意义 3

第二节 国内外研究动态综述 4

一 国外相关研究 4

二 国内相关研究 9

第三节 研究方法与研究路径 16

一 研究方法 16

二 研究路径 17

第四节 研究价值与创新之处 19

一 研究价值 19

二 创新之处 20

第二章 大学文化及其育人功能 23

第一节 大学的功能及其育人概述 23

一 大学的功能 23

二 育人——大学文化的本体功能 26

第二节 大学文化及其四维向度 29

一 文化 29

二 大学文化的内涵及其特征 32

三 大学文化的维度与四维向度 36

第三节 大学文化的育人功能及其特征 42

一 大学文化的育人功能 42

二 大学文化育人的特征 44

第三章 世界一流大学文化育人个案考察与分析 47

第一节 哈佛大学文化育人 47

一 物质文化育人 47

二 精神文化育人 48

三 制度文化育人 49

四 行为文化育人 51

第二节 牛津大学文化育人 51

一 物质文化育人 51

二 精神文化育人 52

三 制度文化育人 53

四 行为文化育人 54

第三节 剑桥大学文化育人 54

一 物质文化育人 55

二 精神文化育人 55

三 制度文化育人 56

四 行为文化育人 57

第四节 世界一流大学文化育人的共性 58

一 继承传统文化和创新发展文化的统一 58

二 开明高效的制度与严谨自由的文化并存 59

三 大学文化四维向度的协同与育人机制的作用 61

第四章 大学文化育人功能的实现机制与四维向度协同模型 63

第一节 理论基础——协同学理论 64

一 自组织的协同动力学方法论 64

二 协同效应——从自然界到人类社会 65

三 支配原理——从自然界到人类社会 67

四 自组织原理——从自然界到人类社会 68

第二节 大学文化育人功能的实现机制 69

一 大学文化的传承与导向——育人功能实现的外部机制 70

二 大学文化的自组织与创新——育人功能实现的内部机制 72

三 刺激—反应与价值共通——育人功能实现的主体反应机制 73

第三节 大学文化育人功能的现实反思与四维向度协同模型 74

一 大学文化育人功能实现的现实反思 75

二 大学文化四维向度协同模型 79

第五章 大学文化育人功能实现机制的实证分析——基于四维向度协同模型 86

第一节 理论假设 86

一 基于协同学的三个假设 86

二 样本选择与问卷调查 88

第二节 实证研究 90

一 假设1的实证研究 90

二 假设2的实证研究 99

三 假设3的实证研究 102

第三节 描述性分析 107

第六章 大学文化四维向度协同实现育人功能的范式构建 111

第一节 大学文化四维向度协同实现育人功能的理论范式 111

一 价值共通是育人功能实现的前提 112

二 柔性合作是育人功能实现的基础 113

三 长期导向是育人功能实现的保证 114

四 创新发展是育人功能实现的动力 114

第二节 大学文化四维向度协同实现育人功能的方法创新 116

一 基于价值共通的局域典型育人方法 116

二 基于柔性合作的平等对话育人方法 118

三 基于长期导向的预防式育人方法 120

四 基于创新发展的反思式育人方法 124

第三节 大学文化四维向度协同实现育人功能的过程 126

一 四维向度协同的基础在于其敏感度的差异 126

二 四维向度协同实现育人功能过程的流动模式 131

结论 135

参考文献 139

附录 147

后记 154