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第一章 心理测量和测验概述 1

第一节 心理测量和心理测验的概念 1

一、测量的基本问题 1

二、心理测量的概念 3

三、心理测验的概念 4

四、测量、测验、评价的关系 5

第二节 心理测验的类型 6

一、按照测验的功能分类 6

二、按测验对象分类 7

三、按测验方式分类 7

四、按测验目的分类 7

五、按测验难度分类 8

六、按测验要求分类 8

七、按测验性质分类 8

八、按测验解释分类 9

九、按测验应用分类 9

第三节 心理测验的用途 10

一、心理测验在教育工作中的用途 10

二、心理测验在人事决策中的用途 11

三、心理诊断 12

四、促进自我了解和发展 13

五、科学研究 13

第二章 心理测量和测验的历史 14

第一节 西方早期的心理测量尝试 14

一、对智力落后儿童的分类和训练的早期关注 14

二、心理测验的先驱 15

第二节 西方心理测量的诞生及其发展 17

一、比纳和世界上第一个智力测验 17

二、西方心理测验的发展 18

第三节 中国心理测量的历史与现状 22

一、中国古代心理测量思想和方法 22

二、近现代中国心理测验的发展 26

第三章 心理测量的流程 29

第一节 心理测量的步骤 29

一、心理测量的一般步骤 29

二、确定测量目标 30

三、测验工具的建立 32

第二节 心理测量的实施、计分和解释 36

一、心理测量的实施 36

二、心理测量的计分 41

三、心理测量结果的解释 43

第四章 心理测量的信度 45

第一节 信度的理论 45

一、信度的理论含义 45

二、测验分数不一致性的来源 47

第二节 信度估计的方法 50

一、重测信度 51

二、复本信度 52

三、内部一致性信度 52

四、评分者信度 55

第三节 影响信度系数的因素 56

一、受测团体的范围 56

二、测验的长度 57

三、测验的难度 58

第四节 测量的标准误差 59

一、测量的标准误差 59

二、直接估计标准误差 60

三、提高测量信度的方法 60

第五节 概化理论的信度观 61

一、概化理论对比经典测量理论的优越性 61

二、概化理论的概念及其研究设计 62

第五章 心理测量的效度 66

第一节 效度概述 66

一、效度的含义及其重要性 66

二、效度的类型 68

三、效度与信度的关系 69

第二节 效度的估计方法 69

一、内容效度 70

二、结构效度 72

三、效标关联效度 74

第三节 影响效度的因素 77

一、测验题目的质量 77

二、样本组的性质 78

三、效标的选择 79

四、测验的信度 79

五、施测时的干扰因素 80

六、被试的主观方面 80

第四节 效度的应用 80

一、效标污染 80

二、准则分数的预测及预测误差 81

三、标准参照测验解释的效度 82

四、效度在人才选拔中的应用 84

五、效度在人员分类与安置中的应用 89

第六章 项目分析 92

第一节 项目分析概述 92

一、项目分析的含义 92

二、项目分析的目的 92

第二节 项目分析的方法 93

一、项目难度 93

二、题目的鉴别力 97

三、选择题的选项分析 99

四、项目难度、鉴别力和迷惑项之间的关系 100

第三节 不同类型测题的项目分析 102

一、常模参照测验的项目分析 102

二、标准参照测验的项目分析 104

三、速度测验的项目分析 107

四、项目分析举例 107

第四节 项目反应理论 109

一、经典测验理论的局限性及项目反应理论的诞生 109

二、IRT的概念及其假设 111

三、项目反应理论的基础模型 114

四、IRT的实际应用 115

第七章 量表、转化和常模 119

第一节 测验分数及其意义 119

一、原始分数和导出分数 119

二、常模和标准化样组 120

第二节 发展性常模和发展量表 126

一、年龄常模 126

二、年级当量 126

三、顺序量表 127

四、发展商数 128

第三节 组内常模和量表 130

一、百分等级与百分位数 130

二、四分位数和十分位数 131

三、标准分数 131

第四节 标准参照分数 135

一、内容参照分数 135

二、结果参照分数 137

第八章 智力测验 140

第一节 智力测验概述 140

一、智力测验的相关概念 140

二、智力测验的理论依据 143

第二节 常见个体智力测验 147

一、斯坦福—比纳智力量表 147

二、韦克斯勒智力测验 149

三、其他个体智力测验 152

第三节 常见团体智力测验 155

一、团体智力测验发展简史 155

二、常用的团体智力测验 156

第九章 其他能力测验 160

第一节 能力倾向测验 160

一、能力倾向测验概述 160

二、一般能力倾向成套测验（GATB） 162

三、军事职业能力倾向成套测验（ASVAB） 166

四、能力倾向区分性测验（DAT） 169

五、其他能力倾向成套测验 170

六、行政职业能力倾向测验 172

第二节 特殊能力测验 173

一、音乐和艺术测验 173

二、机械能力测验 174

三、文书能力测验 176

第三节 创造力测验 177

一、创造力概述 177

二、创造力测验 177

第十章 教育成就测验 180

第一节 教育成就测验概述 180

一、教育成就测验的含义 180

二、教育成就测验的分类 181

三、教育成就测验的作用 182

第二节 标准化学业成就测验 184

一、标准化学业成就测验的编制步骤 184

二、标准化学业成就测验的题目类型 187

三、常见的标准化成就测验 191

第三节 教师自编测验 195

一、教师自编测验的特点 195

二、教师自编测验的步骤与方法 196

第十一章 人格测验 199

第一节 人格测验概述 199

一、人格与人格测量 199

二、人格测量的历史 202

三、人格测验的类型 204

第二节 自陈人格量表 208

一、卡特尔16种人格因素问卷（16PF） 209

二、明尼苏达多相人格问卷（MMPI） 218

三、艾森克人格问卷（EPQ） 228

四、加州心理调查表（CPI） 232

五、迈尔斯—布里格斯性格类型测验（MBTI） 238

六、其他问卷式自陈人格测验 243

第三节 投射测验 253

一、投射测验概述 253

二、常见的投射测验 255

三、对投射类测验的评价 268

第四节 人格测量中的评定量表和情境测验 268

一、人格评定量表 268

二、情境测验 271

第五节 人格测验中存在的问题 273

一、人格测验中的误差——反应偏向 273

二、人格测验中存在的其他问题 277

第十二章 其他常用的心理测验 279

第一节 需要和动机的测验 279

一、需要测验 279

二、动机测验 281

第二节 兴趣测验 283

一、兴趣概述 283

二、兴趣测验 283

第三节 态度和价值观测验 292

一、态度测验 292

二、价值观的测量 297

三、民意测验和问卷编制 300

第十三章 心理测量的应用 302

第一节 心理测量在工业组织中的应用 302

一、人力资源测评的含义和特征 302

二、人力资源测评的种类 303

三、人力资源测评的方法 305

第二节 心理测量在临床和咨询心理学中的应用 318

一、心理健康调查问卷 318

二、专项心理疾病诊断问卷 321

三、应激及相关问题评定 326

四、神经心理测验 328

第三节 心理测量在政治和军事领域中的应用 332

一、公务员考试 332

二、在军事领域的应用 334

附录一 心理测验管理条例 340

附录二 心理测验工作者职业道德规范 347

主要参考文献 349

后记 351