序 一&成中英 1
序 二&刘晓东 1
自 叙 1
内篇 戴震《原善》表微 3
第一章 问题的提出 3
第二章 《原善》版本对勘暨与《疏证》三书的联系 9
第一节 《原善》三章中集本独异的例子 14
第二节 《原善》三章中定本独异的例子 30
第三节 《原善》三卷中绪言本和定本不同的例子 49
第四节 《原善》三卷中定本新写的章节 90
第三章 《原善》版本对勘的次要异文 120
第一节 《原善》三章中集本独异的例子 120
第二节 《原善》三章中定本独异的例子 125
第三节 《原善》三章中绪言本独异的例子 136
第四节 《原善》三卷中绪言本和定本不同的例子 140
第四章 《原善》写作过程的构拟暨对戴震生平史料的解读 145
第一节 《原善》写作过程的构拟 145
第二节 对《原善》各本的评估 147
第三节 对有关《原善》诸史料的解读 149
第五章 《原善》绪言本戴震自注考暨戴震的辞章学蠡测 159
第一节 《原善》绪言本眉注、夹注的分布 159
第二节 《原善》绪言本眉注、夹注的主要内容 163
第三节 关于《原善》绪言本批注的结论、存疑暨戴震辞章学蠡测 187
第六章 《原善》思想和表达的经典来源 193
第一节 宋学经典——四书和《易传》对《原善》的启发和影响 195
第二节 诸子著作对《原善》的启发和影响——以《庄》《荀》为例 247
第三节 礼学对《原善》的启发和影响 259
外篇 从《与是仲明论学书》解析戴震的诠经思想——从语言学的观点看 296
第一章 诠释学循环的反转 296
第一节 诠释学循环的反转 296
第二节 “难点训诂”与“逐字训诂” 303
第三节 语言和言语——资料层级性及其消解 306
第二章 认知圣经与体认世界——经学预设带来的求道进路多元化 315
第一节 经学预设带来的求道进路多元化与戴震的策略 315
第二节 文本所指称的世界——戴震的现实观怀 322
第三节 两条求道进路的宽容性 327
第三章 以心相遇——戴震终身一笔带过的课题 330
第一节 “由辞以通其道”与“以心相遇” 330
第二节 戴震方法论中语用学向度一带而过的原因 338
第三节 解读戴学时的“以心相遇” 341
附录 《原善》版本对照表 353
附录一 《原善》三章集本、绪言本、定本对照表 353
原善上 353
原善中 358
原善下 366
附录二《原善》三卷绪言本、定本对照表 373
序言 373
原善上 373
原善中 385
原善下 396
引用书目 410
后记 416
图表目录 8
附表1 《原善》与《疏证》二系列的两种年代关系模型 8
附表2 《原善》经三章各本字数对照 10
附表3 《原善》三卷绪言本、定本分章对照 11
附表4 自然·必然·本然三元架构示意 68
附表5 《读孟子论性》批判各家性论的理论架构 69
附表6 《原善》定本中新二与《疏证》三书内容对照 102
附表7 《原善》与《疏证》、“讲理学一书”三系列的年代关系模型 151
附表8 《原善》绪言本眉注夹注的分布 160
附表9 《中庸》“尊德性而道问学”《原善》两纲八目说示意 181
附表10 《原善》定本三十三章首句 195
附表11 求道的两种路径 327
- 《英汉大词典》张柏然著 2017
- 《成为极少数》李栩然著 2019
- 《孤独课》亚然著 2019
- 《社会体育活动组织与健身路径管理研究》梁然著 2019
- 《水仙已乘鲤鱼去》张悦然著 2018
- 《守着孤单》周然著 2018
- 《张爱玲在最深的红尘遇见你》朱悦然著 2013
- 《家有小》张端然著 2013
- 《亚太数位资讯艺术的跨国性比较研究 学术研究著作》李坚萍,刘立敏,林大维,李学然著 2012
- 《定额制度与区域文化的发展 基于清代长江三角洲地区学额的研究》梁志平,张伟然著 2013
- 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志,宋长龙 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《复旦大学新闻学院教授学术丛书 新闻实务随想录》刘海贵 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020
- 《大学化学实验》李爱勤,侯学会主编 2016