法制教育的人文价值研究PDF电子书下载

第一章 导论：法制教育的人文价值是值得研究的课题 1

第一节 问题的缘起 1

一 思想政治教育研究的重大课题 1

二 法制教育实践的基本问题 3

三 普法教育的基本理论支撑 6

第二节 概念的界定 8

一 人文价值 8

二 法制教育的人文价值 10

第三节 研究动态 13

一 概念的研究凸显多元化 14

二 人文价值客体的属性研究走向成熟 15

三 人学、价值哲学和其他相关研究的影响 22

四 国外人本主义思想的影响 23

五 小结：进一步研究的问题 31

第二章 法制教育的人文价值缺失 33

第一节 基本问题 33

一 法制教育的活动缺少人文价值 33

二 法制教育的理论研究缺少开拓性 36

第二节 课程 38

一 忽视法制教育的隐形课程 39

二 课程过于重视知识灌输而轻视法律素养的培养 40

三 课程整体上缺少人文价值 43

第三节 教育者与受教育者的关系 45

一 教育者的作用过于凸显 45

二 受教育者的主体性没有充分发挥 48

三 教育者和受教育者互动不足 50

第四节 教育方法 52

一 法制教育的方法单一 53

二 法制教育缺少体验感悟 54

三 法制教育缺乏有力的榜样教育 55

第三章 法制教育的人文价值的理论形成 58

第一节 理论来源 58

一 人文的词源 58

二 人文主义运动的兴起和主要思想 59

三 人文主义和人本主义 61

四 人文主义与以人为本 63

五 法制教育的人文价值与人文主义 65

第二节 知识借鉴 67

一 价值的来源 67

二 事实与价值 69

三 价值的本质 70

四 价值的特性 72

五 法制教育的人文价值与价值 75

第三节 文化渊源 77

一 中国传统的人性论 77

二 西方近代的人性思想 79

三 马克思主义关于人性的思想 81

四 人性与人的本质 83

五 法制教育的人文价值与人性预设 84

第四节 理论依据 86

一 人的发展的由来和本质 86

二 人的发展的历史性、现实性和未来性 88

三 人的发展的内涵 90

四 人的发展的基础 91

五 人的发展的路径 93

六 法制教育的人文价值与人的发展 94

第四章 法制教育的人文价值的法律实践基础 99

第一节 实践的阶段性 99

一 面向工具阶段 99

二 面向秩序阶段 100

三 面向人的自由阶段 101

第二节 法律的人文价值 102

一 法律关涉人的生活 102

二 法律的多元化存在 102

三 法典的人本理念 103

四 法律体系的人文价值建构 105

第三节 人文价值的反思和制度重构 109

一 丧失人文价值的沉痛教训 109

二 人文价值的制度性重构 112

第五章 法制教育的人文价值的本质 119

第一节 本质的获得何以可能 119

一 法制教育的人文价值的本质获得的可能 119

二 发挥主观能动性获得法制教育的人文价值的本质 122

三 本质的认识过程：法制教育的现代转型 124

第二节 本质的宏观认识 132

一 人是存在的本体：从本体论的视角认识 132

二 人是万物的尺度：从方法论的视角认识 135

三 人是最宝贵的：从价值论的视角认识 139

第三节 本质的微观认识 145

一 尊重：法制教育的人文价值本质的体现之一 145

二 理解：法制教育的人文价值本质的体现之二 146

三 关怀：法制教育的人文价值本质的体现之三 148

第六章 法制教育的人文价值的特征 150

第一节 一般特征 150

一 法制教育的人文价值的客观性 150

二 法制教育的人文价值的历史性 151

三 法制教育的人文价值的阶级性 153

四 法制教育的人文价值的实践性 154

第二节 具体特征 156

一 法制教育的人文价值的开放性与内蕴性 156

二 法制教育的人文价值的整体性与细节性 161

三 法制教育的人文价值的交往性与体验性 164

第七章 法制教育的人文价值的构成要素 171

第一节 主体要素 171

一 法制教育的人文价值的主体 171

二 法制教育的人文价值的主体需要 175

第二节 客体要素 181

一 法制教育的人文价值的客体 181

二 法制教育的人文价值客体的属性 186

第三节 关系要素 203

一 法制教育的人文价值关系要素的客观性 204

二 法制教育的人文价值关系要素的动态性 205

三 法制教育的人文价值关系要素的形成 205

四 认识法制教育的人文价值关系要素的积极意义 207

第八章 法制教育的人文价值的实现 211

第一节 何为实现 211

一 法制教育的人文价值实现的内涵 211

二 法制教育的人文价值实现的特征 213

三 法制教育的人文价值实现的原则 215

四 法制教育的人文价值实现的机制 218

第二节 实现的背景 220

一 法制教育的人文价值的实现的全球化境遇 220

二 法制教育的人文价值的实现的中国传统文化境遇 224

三 法制教育的人文价值的实现的马克思主义中国化境遇 227

四 法制教育的人文价值的实现的网络时代境遇 231

第三节 实现的规律 234

一 合规律性与合目的性统一的规律 234

二 主体与客体互动的规律 235

三 科学价值与人文价值的一致性规律 236

四 要素之间的整体优化规律 238

第四节 实现的方法 238

一 以人的利益为法制教育的人文价值实现的驱动力量 239

二 发挥制度在实现法制教育的人文价值中的保障作用 241

三 从提高教师自身的人文素质入手 243

四 通过“感悟、体验和沟通”发挥受教育者的积极性 244

结论 249

一 人文价值：法制教育的核心价值 249

二 人权为本：法制教育的人文价值的追求 250

三 人的积极性：法制教育的人文价值的总纲 251

主要参考文献 253

后记 265