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第一章 学校心理学的对象与任务 1

第一节 什么是学校心理学 2

第二节 学校心理学与教育心理学 4

第三节 学校心理学的起源和发展 4

第四节 学校心理学家的角色与作用 9

第五节 时代的命题：我国开展学校心理学工作的理论与现实意义 12

第二章 学校心理学的研究方法 15

第一节 学校心理学课题的特殊性及其对方法的要求 15

第二节 学校心理学的科学研究与实践 16

第三节 学校心理学的研究设计和研究方法 17

第四节 学校心理学研究中经常出现的问题 25

第三章 学校中心理教育评定的原则和方法 27

第一节 心理教育评定的界定 27

第二节 心理评定的信效度 30

第三节 心理评定的策略 31

第四节 评定报告的撰写 33

第五节 评定的步骤 35

第六节 课堂内评定 41

第四章 学校中的智力测验 45

第一节 智力测验的分类及其功能 46

第二节 学校中经常使用的智力测验 49

第三节 知觉—动作测验 62

第四节 学习困难诊断测验 66

第五章 学生的问题行为及人格测评 73

第一节 行为测验 74

第二节 学生人格评定 82

第六章 学校中的行为评估 93

第一节 行为干预对行为评估的要求 93

第二节 行为评估的内容 96

第三节 行为评估的方法 97

第七章 学校中的行为干预 104

第一节 行为强化的技术 105

第二节 惩罚的技术 108

第三节 自我控制 111

第四节 基于团体的强化偶联 113

第五节 学校中应用行为矫正应注意的几个问题 115

第八章 学校心理咨询与心理治疗 119

第一节 心理咨询与心理治疗概论 119

第二节 青少年心理咨询与心理治疗的特殊性 120

第三节 学校环境中经常使用的心理治疗方法 122

第四节 团体咨询在学校中的应用 140

第九章 学校中的间接心理咨询 146

第一节 间接心理咨询概述 146

第二节 学校间接心理咨询过程 150

第三节 教师经常面对的咨询问题 158

第四节 学校间接咨询的局限及其未来趋势 159

第十章 学校中的生涯辅导 161

第一节 生涯及生涯辅导 161

第二节 生涯辅导相关的理论 162

第三节 学校生涯教育与生涯辅导 168

第十一章 学习障碍及其矫正 174

第一节 什么是学习障碍 175

第二节 阅读障碍 178

第三节 数学障碍的测评与矫正 195

第四节 针对学习障碍儿童的个别教育方案（IEP） 203

第十二章 注意力缺损多动障碍的诊断与矫正 212

第一节 注意力缺损多动障碍的定义 212

第二节 有关注意力缺损多动障碍的理论模型 215

第三节 注意力缺损多动障碍的具体诊断步骤 218

第四节 对注意力缺损多动障碍儿童的矫正 221

第十三章 学生的人格与情绪障碍 224

第一节 学生的抑郁情绪 225

第二节 学校恐惧 228

第三节 考试焦虑 231

第四节 学生的强迫障碍 235

第五节 交往退缩 237

第六节 网络成瘾 240

第七节 学生的攻击行为与暴怒情绪 244

第八节 学生的纪律约束问题 252

第九节 学生的心理危机与自杀的预防 256

附录 全美学校心理学家协会关于提供学校心理学服务的标准 264

职业道德原则 267