数学教学论 第2版PDF电子书下载

绪论 1

第一节 数学教学论的学科特点 1

一、数学教学论是一门综合性很强的独立学科 2

二、数学教学论是一门实践性很强的理论学科 2

三、数学教学论是一门正在完善的学科 3

第二节 数学教学论的研究内容 3

第三节 数学教学论的研究方法 4

一、历史研究法 4

二、问卷调查法 4

三、实验研究法 5

四、个案研究法 5

第四节 学习数学教学论的重要意义 6

一、学习数学教学论有助于缩短师范生转为教师的周期 6

二、学习数学教学论能提高师范生的数学教育理论水平 7

三、学习数学教学论能使师范生掌握数学课堂教学的基本技能 7

四、学习数学教学论有利于师范生形成数学教育教学研究的能力 7

五、学习数学教学论对普及新一轮基础教育改革有特殊意义 7

思考题 8

本章参考文献 8

第一章 中学数学教育改革回顾 9

第一节 国外数学教育改革 9

一、国外中学数学教育改革回顾 9

二、“新数学”运动与国外中学数学教育改革 10

三、国际数学家联合会对国外中学数学教育改革的贡献 11

第二节 我国数学教育改革 14

一、我国中学数学教育改革简史 14

二、我国中学数学教育观念简介 18

三、我国数学教育走向世界的历程 20

思考题一 21

本章参考文献 21

第二章 中学数学课程改革 23

第一节 基础教育课程改革下的数学课程改革 23

一、对基础教育课程改革的认识 23

二、我国数学课程改革的必然性 25

第二节 中学数学课程标准的基本理念 26

一、《标准1》的基本理念 26

二、《标准2》的基本理念 27

第三节 数学学习内容的核心概念 29

一、数感 29

二、符号感 31

三、空间观念 33

四、数据分析观念 34

五、应用意识 35

六、推理能力 36

第四节 中学数学课程的目标与内容 38

一、《标准1》的总体目标与第三学段的具体目标 38

二、《标准1》的课程内容 40

三、《标准2》的总体目标 40

四、《标准2》的课程内容 41

第五节 数学新课程实施中对教师的要求 44

一、处理好知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三者的关系 44

二、正确认识数学教学的本质 45

三、精心设计中学数学教学 47

第六节 新课程标准下学生角色分析 49

一、学生是学习的主人 49

二、学生品味“科学家”的感受 50

三、学生参与课程评价 50

思考题二 51

本章参考文献 51

第三章 数学特点与中学数学 52

第一节 对数学的认识 52

一、数学是什么 52

二、数学的价值 54

第二节 中学数学的特点 57

一、作为科学的数学的特点 57

二、中学数学的特点与教学 58

第三节 中学数学与数学前沿 60

一、现代数学前沿概述 60

二、中学数学渗透现代数学概述 61

思考题三 62

本章参考文献 63

第四章 数学思维与学生发展 64

第一节 数学思维品质概述 64

一、数学思维 64

二、数学思维的品质 66

第二节 数学思维与数学教学 71

一、数学思维的一般方法 71

二、中学生的数学思维发展特点 73

三、数学思维教学的基本原则 74

第三节 数学思维与科学思维 77

一、科学思维 77

二、数学思维与科学思维的关系 78

第四节 数学思维的培养 79

一、逻辑思维的培养 79

二、形象思维的培养 80

三、创新思维的培养 82

思考题四 87

本章参考文献 87

第五章 中学数学能力与教学 88

第一节 数学能力的定义 88

一、能力与数学能力的定义 88

二、数学能力与数学知识、技能的关系 89

第二节 数学能力的成分结构 90

一、数学能力成分结构概述 90

二、我国数学教育关于数学能力观的变化 92

三、数学能力的成分结构 92

第三节 中学生数学能力的培养 98

一、数学一般能力的培养 98

二、数学特殊能力的培养 99

三、数学实践能力的培养 104

四、数学自学能力的培养 106

第四节 数学能力的个性差异 107

一、数学能力的年龄特点 108

二、数学能力的性别差异 109

三、数学气质类型的差异 111

思考题五 112

本章参考文献 112

第六章 中学数学学习 113

第一节 学习的基本理论 113

一、学习的特点 113

二、学习的分类 114

三、学习的方法 116

第二节 数学学习过程分析 116

一、三种基本学习观 116

二、中学数学学习的过程 118

三、学习迁移与数学教学 120

第三节 影响数学学习的因素分析 124

一、影响数学学习的内部因素 124

二、影响数学学习的外部因素 125

第四节 数学教师与中学数学学习 127

一、中学数学的学习目的 127

二、教师在中学数学学习活动中的主要工作 128

第五节 现代信息技术与中学数学学习 130

一、运用现代信息技术的优越性 130

二、使用现代信息技术辅助教学存在的问题 131

三、运用现代信息技术辅助教学的对策 133

思考题六 134

本章参考文献 134

第七章 中学数学课程与教学 135

第一节 中学数学课程实施的原则 135

一、中学数学课程实施的含义 135

二、中学数学课程实施的基本原则 136

第二节 中学数学课程的教学模式 138

一、启发式教学模式 138

二、合作学习教学模式 143

第三节 中学数学教学工作的基本环节 146

一、中学数学的备课——制订教学方案 146

二、中学数学的上课——实施教学方案 151

三、中学教学的课外工作——完善教学方案 152

思考题七 159

本章参考文献 160

第八章 师范生的培养与综合素质优化 161

第一节 师范生的数学知识结构与数学教师的数学专业素质 161

一、师范生的数学知识结构 161

二、数学教师的数学专业素质 162

第二节 师范生的自我教育意识与教师职业道德的形成 164

一、师范生的自我教育意识 164

二、教师职业道德的形成 167

第三节 中学数学教育研究与师范生的科研素质 169

一、中学数学教育研究 169

二、师范生科研素质的培养 170

第四节 数学教师的综合素质 171

一、数学教师的教育理念 171

二、数学教师的知识体系 172

三、数学教师的教学能力 173

思考题八 174

本章参考文献 174

第九章 数学教育理论与中学数学教学 175

第一节 弗赖登塔尔的数学教育思想与中学数学教学 175

一、关于现代数学特性的论述 175

二、关于数学教学目的的探讨 177

三、关于数学教学原则的设想 179

四、弗赖登塔尔数学教育思想对中学数学教学的启示 181

第二节 波利亚的解题理论与中学数学教学 182

一、波利亚的解题表及评述 182

二、波利亚的“启发法”和“合情推理” 186

三、波利亚解题理论的评述及其对中学数学教学的影响 187

第三节 建构主义理论与中学数学教学 189

一、建构主义学习理论的发展 189

二、中学数学教学的建构观 190

第四节 我国的数学“双基”教学理论与中学数学教学 191

一、数学“双基”的含义及发展 192

二、数学“双基”教学的理论研究发展状况 193

三、“双基”教学理论对中学数学教学的启示 195

思考题九 196

本章参考文献 196

第十章 中学数学思想方法 198

第一节 数学思想方法概述 198

第二节 中学常用的数学思想方法 200

一、字母代表数思想 200

二、建立模型思想 200

三、化归思想 201

四、分解组合思想 201

五、集合思想 202

六、辩证思想 202

七、函数与方程思想 202

第三节 中学数学思想方法与教学 203

一、如何贯彻数学思想方法的教学 203

二、中学代数中的基本数学思想方法与教学 205

三、中学几何中的基本数学思想方法与教学 207

四、平面三角中的基本数学思想方法与教学 208

五、平面解析几何中的基本数学思想方法与教学 211

六、微积分中的基本数学思想方法与教学 214

七、概率统计中的基本数学思想方法与教学 216

思考题十 216

本章参考文献 217

第十一章 中学数学课堂教学基本技能 218

第一节 数学课堂的导入技能 218

一、导入技能运用的目的 219

二、导入技能设计的原则 220

三、导入技能的主要类型 220

四、导入技能实施时应注意的问题 222

第二节 数学课堂的讲解技能 223

一、讲解技能运用的目的 223

二、讲解技能设计的原则 224

三、讲解技能的主要类型 224

四、讲解技能实施时应注意的问题 225

第三节 数学课堂的板书技能 226

一、板书技能运用的目的 226

二、板书技能设计的原则 227

三、板书技能的主要类型 228

四、板书技能实施时应注意的问题 228

第四节 数学课堂的提问技能 229

一、提问技能运用的目的 229

二、提问技能设计的原则 230

三、提问技能的主要类型 231

四、提问技能实施时应注意的问题 232

第五节 其他数学课堂教学技能 233

一、数学课堂的演示技能 233

二、数学课堂的变化技能 235

三、数学课堂的结束技能 237

思考题十一 239

本章参考文献 239

第十二章 中学数学教育测量与评价 241

第一节 中学数学命题与考试 241

一、中学数学试题的类型 241

二、中学数学命题的原则和标准 243

三、中学数学命题的步骤 244

四、中学数学试题的编制 244

第二节 考试成绩的统计分析 247

一、考试成绩的统计 247

二、试题与试卷的难度和区分度 249

三、考试成绩的整体分析 253

四、标准分数 254

第三节 中学数学学习评价 255

一、中学数学学习评价概述 255

二、中学数学学习评价的功能 256

三、中学数学学习评价的要求 257

四、中学数学学习评价的类型 258

五、中学数学学习评价的方法 260

思考题十二 263

本章参考文献 263