新课程高中教师手册 历史PDF电子书下载

第一编 课程史话 1

第一章 高中历史课程 1

1.历史课程发展的国际趋势 1

2.中国历史教育观念的演变 5

3.现代教学理论和历史教学 9

4.历史教师的专业发展 11

5.中学的历史课程标准 13

6.中学的历史课程设置 16

7.历史课程内容选择的基本原则 19

8.课程标准对历史教科书的要求 22

9.模块和专题史体例的历史教科书 24

10.中外合编的历史教科书 26

11.各种版本的历史教科书 28

12.新课程体现出的唯物史观 31

13.新课程体现出的现代化史观 33

14.新课程体现出的全球史观 36

15.新课程体现出的文明史观 38

第二章 历史学科发展 41

1.历史学 41

2.史料 43

3.兰克学派 46

4.年鉴学派 49

5.西方马克思主义史学派 51

6.社会科学新史学派 54

7.新文化史 56

8.欧洲中心论 59

9.世界体系论 61

10.环境史 64

11.全球史 66

12.文明史观 68

13.口述史学 71

14.影视史学 73

第二编 课程体系 76

第一章 中国古代史 76

1.三星堆和二里头文明 76

2.先秦的分封制与宗法制 78

3.春秋战国时期的百家争鸣局面 79

4.先秦儒学的形成与发展 81

5.商鞅变法 82

6.秦始皇及其功过 84

7.秦兵马俑与万里长城 85

8.汉代儒学成为正统思想 87

9.从汉到元地方政治制度的演变 88

10.从汉到元中央机构的演变 90

11.北魏孝文帝改革 91

12.唐太宗与贞观之治 92

13.古代中国小农经济的特点 94

14.古代中国手工业的经营形态 95

15.古代中国重要手工业成就 97

16.古代中国“市”的发展 98

17.重农抑商政策 99

18.古代中国的商人和商帮 101

19.四大发明及其对世界文明发展的贡献 102

20.王安石变法 104

21.宋明理学的发展 105

22.中国古代的汉字与书法艺术 107

23.中国古代的文人画 108

24.中国古代的诗歌 109

25.明清君主专制的加强 111

26.康熙帝 112

27.明清北京城 113

28.明清小说 115

29.古代中国资本主义萌芽问题 116

30.明末清初的思想活跃局面 118

31.京剧艺术的形成与发展 119

第二章 中国近代史 122

1.19世纪中国主要反侵略斗争 122

2.近代中国经济结构的演变 124

3.19世纪农民的反清与反帝斗争 125

4.19世纪中期的西学东渐 127

5.晚清民族经济的初步发展 129

6.维新思想与戊戌变法 131

7.孙中山的三民主义 132

8.辛亥革命 134

9.民国时期民族工业的发展 136

10.新文化运动与五四运动 137

11.马克思主义传播与中国共产党成立 139

12.国民大革命 141

13.工农武装割据 142

14.红军长征和遵义会议 144

15.20世纪三四十年代日本侵华战争 146

16.中华民族的抗日战争 147

17.人民解放战争 149

18.毛泽东思想与新民主主义革命的胜利 150

19.近代社会生活的变迁 152

20.近代媒体与教育的发展 153

第三章 中国现代史 156

1.七届二中全会《论人民民主专政》 156

2.第一届政治协商会议和开国大典 157

3.新中国成立初期的外交 159

4.土地改革 160

5.第一届全国人民代表大会 162

6.社会主义制度的建立 163

7.中国共产党第八次全国代表大会 165

8.“大跃进”运动与人民公社化运动 166

9.反右派与反右倾 168

10.“文化大革命” 169

11.20世纪70年代我国外交成就与新突破 171

12.20世纪五六十年代主要的建设成就 172

13.十一届三中全会开启改革开放 174

14.小岗村与农村经济体制改革 175

15.城市经济体制改革 177

16.对外开放局面的形成 178

17.1982年宪法及其修正案 180

18.邓小平理论 182

19.“一国两制”政策及其实践 183

20.新时期的外交政策及其成就 185

第四章 世界古代史 187

1.古代埃及的金字塔和阿布辛拜勒神庙 187

2.米诺斯宫殿遗址与克里特文明 188

3.希腊的公民与雅典的民主政治 189

4.梭伦改革 191

5.古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德 193

6.罗马人的法律 195

7.西方人文精神的内涵 196

8.雅典卫城的帕特农神庙和奥林匹克遗址群 198

9.罗马城的古建筑遗址群 200

第五章 世界近代史 202

1.文艺复兴时期的米开朗基罗、拉斐尔和贝尔尼尼 202

2.薄伽丘和马丁路德的人文主义思想 203

3.天主教与欧洲宗教改革 204

4.世界不同文明的链接 206

5.荷兰、英国的早期殖民扩张 207

6.奴隶交易和戈雷岛 209

7.玛雅文明的成就及其消失 210

8.欧洲民主思想对专制理论的批判 211

9.英国议会制君主立宪制的确立 213

10.美国联邦制的确立及其权力结构 214

11.《独立宣言》和《人权宣言》 216

12.克伦威尔和华盛顿在资产阶级革命时代的历史贡献 217

13.拿破仑时代的民主与专制 219

14.牛顿及其经典力学 220

15.启蒙运动中的理性主义 222

16.蒸汽机的发明与工业革命 223

17.科学社会主义的诞生及其中国化 224

18.欧洲无产阶级争取民主权利的斗争 226

19.法国的共和之路与19世纪晚期的法国共和制 227

20.德国的统一与帝国的政治体制 229

21.俄国“二一九法令”与俄国的近代化 230

22.明治维新与日本近代化历程 232

23.进化论及其人类起源的争议 233

24.浪漫主义和现实主义文学 234

25.电气技术的应用和第二次工业革命 236

26.世界市场的形成和发展 238

27.爱因斯坦和他的相对论 240

第六章 世界现代史 242

1.第一次世界大战的爆发 242

2.俄国二月革命与十月革命的历史转向 243

3.凡尔赛—华盛顿体系下的和平 245

4.列宁在社会主义建设方面的探索 247

5.斯大林模式及其影响 249

6.罗斯福新政与国家干预经济 250

7.甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动” 251

8.国际反法西斯同盟的建立和第二次世界大战的胜利 253

9.奥斯威辛集中营 255

10.“布雷顿森林体系”建立 256

11.国际联盟和联合国的创立 258

12.冷战的缘起 259

13.雅尔塔体制与美苏两极对峙格局 261

14.朝鲜战争和越南战争 263

15.《罗素—爱因斯坦宣言》 265

16.中东战争和中东问题 266

17.赫鲁晓夫的统治 267

18.不结盟运动的兴起和发展中国家的崛起 269

19.西方的福利国家制度 271

20.从欧洲共同体到欧洲联盟 272

21.日本的崛起 274

22.北美自由贸易区及亚太经济合作组织 276

23.从关贸总协定到世界贸易组织 277

24.网络技术的出现与知识经济的兴起 279

25.“八一九事件”与苏联解体 280

26.世界政治格局的多极化趋势 281

27.从两伊战争到海湾战争 283

28.经济全球化的发展趋势 284

29.现代主义绘画 286

30.从贝多芬到普莱斯利 287

第三编 课程教学 290

第一章 基于教师主体的讲授课 290

1.历史教学中的讲解法 290

2.历史教学中的讲述法 295

3.历史教学中的图示法 306

4.历史教学的谈话法 309

第二章 基于学生主体的参与式教学 315

1.历史教学的问题式教学法 315

2.历史教学的讨论式教学法 319

3.历史教学中的探究式教学法 322

4.历史教学中的“自主合作”式教学法 326

5.历史教学中的发现式教学法 330

第三章 基于材料的叙事型教学 334

1.历史教学中的情境型教学法 335

2.历史教学中角色扮演型教学法 338

3.历史教学中考察型教学法 343

4.历史教学中的史料型教学法 347

第四编 专业发展 354

第一章 高中历史教学研究 354

1.高中历史新课程的性质与主要理念 354

2.高中历史课程内容设计的研究 356

3.历史意识教育的研究 358

4.以学生为本位的历史课程目标 359

5.课程目标分类体系的三大突破 361

6.高中历史课程目标的表述 362

7.知识与能力的关系 364

8.历史课程“过程与方法”目标的讨论 365

9.高中历史课程价值观目标的研究 365

10.高中历史课程标准中评价的特点与要求 367

11.历史课程资源整合与应用 369

第二章 学生历史学习研究 371

1.历史学习的涵义与一般过程 371

2.历史学习中的非智力因素 372

3.历史学习中的动机 373

4.历史学习中的兴趣 375

5.学习理论和历史学习 375

6.高中生历史学习的阶段和类型 378

7.中学生历史思维能力的结构和类型 380

8.培养中学生历史思维能力的教学策略 382

9.历史概念的学习策略 384

10.学会历史学科的思考方法 386

11.学会历史学科的语言表达方法 387

12.编制历史图表的方法 388

13.历史问题解决策略的学习 389

第三章 历史教学评价研究 391

1.历史学业测验的特点和原则 391

2.历史学业测验工具的编制与实施 393

3.历史学科能力测验的特点与原则 395

4.历史学科能力测量工具的编制 396

5.历史课堂教学评价的作用与原则 399

6.历史课堂教学评价方法 400

7.历史学科探究学习的评价 402

8.我国对国外高中历史考试研究的综述 404

第五编 课程特色 406

第一章 校本选修课程 406

1.校本历史选修课程的特色 406

2.校本历史选修课程的类别 407

3.校本历史选修课程的实施 410

第二章 历史研究性学习 413

1.历史研究性学习的特色 413

2.历史研究性学习的类别 414

3.历史研究性学习的实施 416

4.历史研究性学习对老师的要求 417

第三章 社区服务与社会实践 420

1.历史学科与社区服务和社会实践 420

2.历史社区服务与社会实践活动的实施 423

第四章 社团活动 425

1.历史学科与社团活动 425

2.历史类型社团活动实施方法 426

第六编 附录 428

一 中外历史大事年表 428

二 学科参考书目 440

三 经典高考例题 460