商继宗教育文集PDF电子书下载

序一&杨德广 1

序二&燕国材 1

教育理论 3

论人的本质、人的价值和人的发展 3

学点哲学，提高整体素质 10

学习毛泽东哲学思想，探讨教育规律 11

学点哲学，加速自我完善 14

谈求知欲 16

漫谈求知欲 17

好学要善问 18

也谈如何夺取“大面积丰收” 19

善教学生“疑” 20

贪多则惑 22

对全面发展教育的几点理解 22

快马加鞭，提高教育质量 27

提高教育质量才能提高建设质量 28

日本是怎样普及义务教育的 32

传统教育观非转变不可 38

试论智力与能力的区别 39

怀疑与不信 42

发展人的创造力是时代的要求 44

论学习动机 45

张载论学习 48

参与教育的国外企业家 53

乐观情绪与忧患意识 55

安定是发展教育事业的需要 56

第一生产力与教育 57

提高职工素质 才会提高生产力 61

社会主义建设要“软硬兼施” 62

且说宽以待人 63

教育 科技 生产力 64

赞实干 66

要重视并办好基础教育 66

让精神“产品”走向世界 67

学习 应用 创新 68

需要大兴发现和剖析问题之风 71

毛泽东的勤俭建国教育论 72

要在两件大事上下工夫 75

土与情 76

办一流学校需要什么 77

关键在于提高国民的素质 78

科学教育是发展人的教育 80

还是提“科教兴国”好 81

理论学习要加强 83

谈问 84

要多一点宽容 85

好学要善问 86

教育改革 91

当代世界教育改革之特点及其原因 91

教育改革的紧迫感 93

当代世界的教育改革 94

教育研究 97

简析当代世界的教育改革 97

简析当代世界的考试 102

更新决策观念、实现“教育先行” 105

面向21世纪的教育改革 111

学习毛泽东思想 深化教育改革 118

国外科学教育的战略转移 121

国外是怎样加强科学教育的 123

国外中小学学制改革的趋势 125

国外缘何重视科学教育 127

从日本高考的弊病论我国考试制度改革的原则 129

日本怎样普及义务教育 134

日本中小学的教育改革 135

何谓世界科学技术新变革 138

新的技术革命与国外师范教育 140

战后日本中学的转变 141

新的世界技术变革与国外教育 143

要迎接新的教育技术变革的挑战 148

怎样把新的教育技术引进课堂 150

中小学教育改革的比较 152

国外中小学教育改革在深化 172

扫除深化教育改革的障碍 176

国外教学内容改革趋向 179

教育为什么要改革 180

改革教育中存在的问题 183

中小学教育体制的改革 187

教学内容的改革 189

小学初中一体化 完全中学要“解体” 191

谈“考试” 193

新加坡中小学教育强调高质量高科技的教育方向 195

教学理论 201

课程研究 201

国外中小学的课程设置 201

国外中小学课程设置的发展趋势 211

国外中小学课程的比较 217

国外缘何重视科学教育 223

国外是怎样加强科学教育的 225

要加强科学教育 227

国外科学教育的战略转移 233

中小学生的精神世界 234

美感及其教育 239

日本初中的《公民》课教学简介 243

国外中小学阅读与写作教学简析 245

当代世界中小学数学教学 252

当代世界的中小学理科教学 258

国际的中学数学竞赛简介 262

国外加强培训工作的理论根据 263

国外中学生的品德问题比较 266

当代世界中小学品德教育简析 270

国外小学品德教育的目标和内容 275

在学雷锋活动中怎样发挥正强化的作用 278

雷锋给予的启迪 279

中小学性教育原则的比较 280

国外中小学的性教育 286

性教育比较纵论 288

教师工资为什么高于其他行业 292

性教育：外国人怎么看 294

西方：中小学青春期教育的原则 296

初恋，少男少女的“人之初” 299

性神秘·裸体·性教育 304

性教育引起的争论 306

面对孩子的手淫 308

谈中小学的信息技术教育 310

国外普通学校怎样进行职业定向教育 311

我们是怎样指导和批改学生的作业的？ 319

日本中小学生拜神祈求考试及格 321

禁止体罚在国外 322

国外学校体罚严重 323

给《创造教育》写的序言 324

代序 325

课堂教学 328

教学原则之探索 328

要善于疏导 334

善教学生“疑” 337

漫谈学生的聪明 338

什么是最佳教学 340

十大教学法 341

教育研究 345

国外中小学教学方法的比较研究 345

现代教学方法的特征 353

在以第三程度为目的的教学方法上下工夫 355

日本主张培养有“独创”精神的人 358

怎样引导初中一年级学生讨论问题 359

也谈如何夺取“大面积丰收” 361

自我教育法 362

国外的中学教师 363

国外中小学教师的许可证制度 364

对教师法的比较研究 367

简论社会心理学的比较研究法 374

教师的眼睛 375

怎样对学生进行思想政治教育 381

“全能型”和“完整型”教师 382

教师与信息 383

潜科学教学法 384

国外的小学教师 384

西班牙重视对弱智儿童的教育 385

教师论思想在《论语》中 386

教育方法论 393

比较教育 393

对教师法的比较研究 393

比较教育在国外 400

对比较教育的比较 401

什么是比较教育 410

要学点比较教育 412

对比较教育的比较 414

什么是“比较教育”？ 415

陶行知与比较教育 416

对比较教育的比较 418

心理探索 424

社会心理科学的比较研究方法 424

创造心理品质的培养 426

创造性心理品质的培养 435

要研究自杀心理 447

青年自杀心理探索 448

青少年自杀心理探索 453

日本对自杀心理的研究 455

不服老 不易老 458

情绪与健康 460

心理、情绪与健康 461

老年心理健康漫谈 462

教育管理 469

国外中小学的管理机构 469

国外小学校长的职责、权限和资格 471

校长应具备的四种能力 474

日本管理教育家胜野尚行 476

参与教育的国外企业家 477

中小学校长的能力 479

国外小学管理改革趋势 481

什么是校长负责德育工作的体制 485

当前世界对校长素质要求的特点 486

校长怎样成为教育家 488

对中学建制的思索 489

梁启超的洋为中用思想 490

列宁的批评艺术 492

美国家长参与学校教育 493

学校精神文明重在建设 494

新加坡的“数学工作坊” 495

简析当代世界的考试 496

国外中小学教师的工资待遇 498

关于评价韩愈教育思想中的一个问题 501

国外中小学是怎样进行教育评价 502

要恰如其分的评价 513

探求科学的教学规律 515

也谈评上局级文明单位以后 517

德育理论的新创意 517

《世界著名学府》丛书评介 518

编后记&钱颖 520