教育与辅导论文集PDF电子书下载

国民教育发展的趋势&雷国鼎 1

壹、国民教育目标政治化 1

贰、国民教育对象全民化 2

叁、国民教育制度单一化 4

肆、国民教育内容普通化 7

初等教育的课程与方法的现代化&徐南号 11

壹、教育内容及方法的现代化 11

贰、美国的课程改革 13

叁、苏俄的课程改革 18

肆、西德的课程改革 22

伍、现代化的展望 27

情意目标的教学策略&黄光雄 30

壹、前言 30

贰、情意目标的编写 31

叁、情意领域的教学策略 33

肆、结语 37

学校情意教学的评鉴&欧用生 39

壹、前言 39

贰、情意教学评鉴的基础 40

叁、情意教学评鉴的技巧 43

肆、情意教学评鉴的困难与限制 46

伍、结论 48

价值教育之新方法——价值澄清&邱连煌 52

壹、价值的意义 52

贰、实施价值教育的必要 54

叁、传统的价值教育方法 55

肆、价值澄清的标准与过程 57

伍、价值困扰儿童 60

陆、澄清反应 62

柒、价值澄清法所使用的技术 65

捌、对价值澄清法的批评 73

澄清「价值澄清法」的几个问题&吴明清 77

壹、问题的症结——获得价值的过程 77

贰、人能做自由选择吗？ 79

叁、教师必须中立吗？ 80

肆、澄清教学如何避免学生同侪压力的影响 83

伍、有什么实证研究支持澄清法的效用？ 85

陆、价值澄清法与道德认知发展理论有何异同？ 87

柒、一点建议：大胆尝试、细心运用 90

道德认知教学问题的探讨&陈英豪 92

壹、道德教育现况分析 92

贰、由杜威、皮亚杰到柯尔保 94

叁、影响道德认知发展的主要因素 96

肆、道德认知的教学研究 99

伍、教师的职责 102

陆、结论 103

我国学童道德判断之研究&苏清守 108

壹、皮亚杰的研究 108

贰、皮亚杰以前的研究 109

叁、皮亚杰以后的研究 110

肆、本章结要 119

道德认知发展阶段说及其教学方法&沈六 123

壹、引言 123

贰、道德认知发展阶段说 124

叁、道德认知教学方法 154

肆、结语 175

心理谘商的国际现况与发展趋势&邱清泰 182

壹、辅导与谘商 182

贰、心理谘商的国际现况与发展趋势 183

叁、我国谘商辅导现状之检讨 188

学校辅导工作的趋向与问题&陈腾祥 191

壹、前言 191

贰、学校辅导工作的趋向 192

叁、学校辅导工作的问题与展望 196

推展学校谘商工作的基本认识&刘焜辉 200

壹、学校谘商的几个特征 200

贰、学校谘商的效果 202

叁、学校谘商的限制 203

肆、加强学校谘商工作的职务分担 204

团体辅导模式初探&吴武典 207

壹、前言 207

贰、团体辅导 208

叁、团体讨论 210

肆、团体谘商 212

伍、结语 214

如何在学校中实施团体谘商&吴武典 215

壹、沟通的时代 215

贰、准备阶段：组成团体 216

叁、第一个阶段：参与 218

肆、第二个阶段：转换 221

伍、第三个阶段：工作 222

陆、第四个阶段：结束 224

柒、结语 225

情绪困扰学生的辅导&刘焜辉 226

壹、情绪困扰学生的界说 226

贰、情绪困扰学生的行为 227

叁、情绪困扰学生的辅导 228

学业辅导应有认识及其实施&刘焜辉 231

壹、开场白 231

贰、学业问题的一般概念 231

行为改变技术的基本原理与应用&李富言 237

壹、前言 237

贰、正增强 239

叁、负增强 242

肆、消弱 243

伍、惩罚 245

陆、认知行为改变技术 246

柒、结语 249

不良适应行为的诊断&吴武典 251

不良适应行为的辅导策略&吴武典 257

壹、前言 257

贰、不良适应行为的表现 257

叁、外导性攻击行为的辅导 259

肆、内导性攻击行为的辅导 261

伍、偷窃行为的辅导 263

陆、离家出走行为的辅导 263

柒、孤僻、羞怯行为的辅导 264

捌、性不良适应的辅导 266

玖、结论 268

再说不良适应行为的辅导策略&吴武典 269

壹、良好适应的指标 269

贰、情绪困扰的讯号 270

叁、不良适应行为的分类 271

肆、冲动行为的辅导 273

伍、逃学行为的辅导 274

陆、自卑反应的辅导 276

柒、焦虑反应的辅导 277

捌、「容易分心」的辅导 278

玖、「低成就」的辅导 279

拾、吸毒行为的辅导 281

拾壹、「拒绝上学」的辅导 282

拾贰、「心身症候」的辅导 285

拾叁、自闭症的辅导 286

拾肆、结语 287

个案研究在国民小学的应用 288

壹、个案研究的意义、功能与对象 288

贰、个案研究的步骤与原则 290

叁、个案研究报告与实例 294

训导与辅导 300

壹、前言 300

贰、历史 300

叁、异同 301

肆、实例 302

伍、结语 306