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上篇 中国学前教育史 3

第一章 古代学前教育活动 3

第一节 古代的胎教 3

一、胎教理论的产生与发展 3

二、古代胎教的内容与方法 9

第二节 古代幼儿的家庭教育 12

一、幼儿家庭教育的产生和发展 12

二、幼儿家庭教育的目的和作用 13

三、幼儿家庭教育的内容和方法 15

第二章 古代学前教育思想 24

第一节 贾谊学前教育思想 24

一、早教易成 25

二、慎择师友 25

第二节 颜之推学前教育思想 27

一、及早施教 27

二、有教有爱 28

三、切忌偏宠 29

四、风化陶染 30

五、德艺同厚 31

第三节 王守仁学前教育思想 32

一、性情顺导 32

二、量资循序 33

三、各成其材 34

四、全面诱导 34

第三章 近现代学前教育实践 36

第一节 学前教育法规和机构的建立 36

一、第一个学前教育法规的制定 37

二、蒙养院制度的实施和第一批学前教育机构的建立 38

第二节 外国教会的学前教育活动 40

一、教会幼稚园的产生与发展 41

二、教会幼稚园的特点与影响 42

第三节 蒙养园制度的建立 45

一、蒙养园制度及其实施 45

二、西方学前思想的传入 46

第四节 幼稚园制度的建立 49

一、幼稚园制度建立的历史背景 49

二、幼稚园课程标准 49

三、幼稚园的发展 50

四、幼稚园师资的培养 52

第五节 老解放区的学前教育 53

一、土地革命时期的学前教育 53

二、抗日战争和解放战争时期的学前教育 54

第四章 近现代学前教育思想（上） 59

第一节 张雪门的学前教育思想 59

一、生平与教育活动 59

二、论幼稚教育的目的 61

三、论幼稚园的行为课程 64

四、论幼稚师范教育 72

第二节 陶行知的学前教育思想 74

一、生平与教育活动 74

二、生活教育理论 76

三、论学前教育的意义 81

四、论学前教育的服务方向 81

五、论创造的儿童教育 82

六、论艺友制 84

第五章 近现代学前教育思想（下） 87

第一节 陈鹤琴的学前教育思想 87

一、生平和教育活动 87

二、论儿童的发展与教育 89

三、论家庭教育 91

四、论幼稚园教育 95

五、“活教育”理论 98

第二节 张宗麟的学前教育思想 103

一、生平和教育活动 103

二、论学前教育的地位与作用 106

三、论幼稚教育的服务对象和发展方向 107

四、论幼稚园的课程 108

五、课程的内容 110

六、论师资培训 111

第六章 当代学前教育的发展 116

第一节 国民经济恢复和社会主义改造时期的学前教育（1949—1957年） 116

一、幼儿园及其地位 117

二、制定幼儿园的暂行规程和纲要 119

三、学前教育管理体制的建立与师资队伍建设 120

四、苏联学前教育理论对我国的影响 122

第二节 社会主义建设时期的学前教育（1958—1965年） 124

一、学前教育事业的大起大落 124

二、对学前教育事业的调整 125

第三节 “文化大革命”时期的学前教育（1966—1976年） 126

一、学前教育管理体制遭到破坏 126

二、学前教育事业的恢复与发展 128

第四节 社会主义建设新时期的学前教育（1976年—20世纪末） 128

一、学前教育的领导与管理 128

二、学前教育机构的多样化发展 131

三、学前师资培养的层次化 135

下篇 外国学前教育史 141

第七章 古代学前教育活动 141

第一节 古代东方国家的学前教育活动 141

一、古代埃及的学前教育 141

二、古代希伯来的学前教育 144

三、古代印度的学前教育 147

第二节 古代西方国家的学前教育活动 150

一、古代希腊的学前教育 150

二、古代罗马的学前教育 153

第三节 西欧中世纪学前教育 155

一、中世纪的儿童观 156

二、教会和世俗的学前教育 157

第八章 古代学前教育思想 162

第一节 柏拉图的学前教育思想 162

一、论儿童的优生优选 164

二、论学前教育的分期 164

三、论学前教育内容 165

第二节 亚里士多德的学前教育思想 167

一、论教育的年龄分期 168

二、论学前儿童健康教育 169

第九章 近现代学前教育实践 172

第一节 英国的学前教育 172

一、幼儿学校的产生 173

二、保育学校的创办和发展 175

第二节 法国的学前教育 176

一、奥柏林的编织学校 177

二、柯夏的托儿所 177

三、母育学校的产生和发展 178

第三节 德国的学前教育 179

一、巴乌利勒保育所 179

二、弗利托娜幼儿学校 180

三、福禄倍尔幼儿园的产生和发展 180

第四节 俄国的学前教育 182

一、十月革命前俄国的学前教育 182

二、苏联社会主义学前教育实践 182

第五节 美国的学前教育 184

一、福氏幼儿园的创建及发展 184

二、进步主义幼儿园运动 187

第六节 日本的学前教育 188

一、近代日本学前教育机构的创办 189

二、学前教育政策的制定与实施 190

第十章 近现代学前教育思想（上） 193

第一节 夸美纽斯的学前教育思想 193

一、生平与著作 194

二、论教育的作用及主导原则 196

三、论学前教育 202

第二节 卢梭的学前教育思想 206

一、生平与教育著作 206

二、论自然教育 209

三、论教育年龄的分期 211

四、论幼儿教育的原则与方法 214

五、地位与影响 216

第十一章 近现代学前教育思想（下） 218

第一节 福禄倍尔的学前教育思想 218

一、生平与教育活动 218

二、论教育的目的和原则 220

三、论学前教育的地位和作用 223

四、学前教育的内容 224

五、地位与影响 230

第二节 蒙台梭利的学前教育思想 231

一、生平与教育活动 231

二、儿童观 234

三、教师观 237

四、论幼儿教育的环境 240

五、论感官教育 242

六、论幼儿的日常生活技能训练 245

第十二章 当代学前教育实践与理论 248

第一节 当代学前教育 248

一、学前教育机构 248

二、学前教育内容 252

三、学前师资的培养 254

第二节 当代学前教育理论 258

一、皮亚杰的学前教育思想 258

二、克鲁普斯卡娅的学前教育思想 265

参考文献 271