小学生活作文教学探微PDF电子书下载

序 找准小学作文教学研究的着力点&杨再隋 1

第一章 传承求新——生活作文教学的特质 1

第一节 训练性作文教学的弊端 3

第二节 生活作文及其教学 9

一、生活作文的界定 9

二、小学生活作文教学研究的重点 13

三、“生活作文教学”与“训练性作文教学”的区别 16

第三节 小学生活作文教学的地位 29

一、传统作文教学的继承 29

二、低效作文教学的反思 36

三、当代作文教改的趋势 39

第二章 走近儿童——生活作文教学的起点 43

第一节 教育与儿童的背离 45

一、今天，读懂了儿童吗？ 45

二、作文是儿童的生活吗？ 49

第二节 走进儿童心灵世界 53

一、儿童心理的独特性 54

二、儿童情感的差异性 60

三、儿童天性的自由性 63

四、儿童生活的多元性 69

第三章 聚焦生活——生活作文教学的基础 77

第一节 了解学生生活的变化 79

一、童心发现儿童生活 79

二、分段研究生活差异 83

三、精心策划内容体系 86

第二节 强化生活积累的意识 95

一、观察——生活积累的前提 96

二、联想——生活积累的延续 102

三、记录——生活积累的印痕 103

第三节 创设学生喜欢的生活 119

一、先玩后写 120

二、先猜后写 120

三、先演后写 120

四、先做后写 121

五、先比后写 121

六、先想后写 121

七、先听后写 122

第四章 策略创新——生活作文教学的动力 125

第一节 架设生活与作文的桥梁 127

一、切入儿童的真实生活 129

二、把握学生的情感特征 130

三、体现作文的训练要求 131

第二节 营造自由倾吐的氛围 139

一、让生活在笔下自然再现 139

二、让独特之观察自然还原 144

三、让多元的情思自然流淌 148

四、让个性化言语自然生成 151

第三节 把握课堂改革的要素 154

一、暗含技法目标 155

二、教学程序清晰 165

三、拓展作文思路 172

四、面向全体学生 178

第四节 快速传递生活的信息 179

一、探索“信息—作文”新路 179

二、实现群体信息的多向交流 187

三、个体对信息的筛选与组合 206

第五节 构建动态的教学模式 218

一、命题型——扣题搜集信息，构想再现生活 219

二、写实型——记录真实生活，反映成长足迹 224

三、倾诉型——自由倾吐心语，大胆放飞心灵 225

四、活动型——创设情景活动，抒写生活情趣 226

五、想象型——启发奇思妙想，紧扣现实创新 233

第六节 寻觅有效的管理机制 239

一、常规管理 239

二、有效练笔 243

三、科学评价 255

四、修改变革 257

第五章 谋求发展——生活作文教学的灵魂 273

第一节 生活作文教学与育人目标 275

第二节 生活作文教学与情感培养 282

一、习作过程产生愉悦的情感 282

二、利用习作丰富学生的情感 285

第三节 生活作文教学与思维训练 289

附录 文献综述 295

主要参考文献 314

后记 315