读解教育的理念与实践PDF电子书下载

第一章 读解教育的哲学解释学理念 1

第一节 哲学解释学的理论要义 2

一 关于伽达默尔 2

二 读解经验的解释学分析 3

三 理解的历史性 6

四 解释的语言性 9

第二节 读解教育哲学解释学理念的构建 11

一20世纪西方读解理念的变革 11

二 发现读解教育的解释学特征 15

三 树立读解教育的历史性理念 18

四 确认读解释义的语言本体地位 23

第三节 读解教育哲学解释学理念的应用 26

一 确立新的师生关系 26

二 注重理解的多样性 30

三 注重融合，实现对话 34

第二章 读解教育理念的传承与借鉴 41

第一节 我国读解教育理论的沿革 42

一 我国古代的读解教育思想 42

二 我国传统的读解教学 48

三 我国近、现代读解教育的发展 51

第二节 西方读解教育理论的源流 55

一 欧洲古代教学理论概述 55

二 欧洲文艺复兴时期及近代的教学理论 61

三 欧美当代读解教育理论 70

第三章 语文教师读解能力的培养 76

第一节 智力运作能力培养 76

一 言语感知能力的培养 76

二 语义判别能力的培养 80

三 教学语言构思能力的培养 85

第二节 读解教学设计能力的培养 89

一 制订教学计划能力的培养 89

二 课型设计能力的培养 90

三 教学过程设计能力的培养 93

四 编写教案能力的培养 93

五 开发课程资源能力的培养 95

第三节 课堂读解教学能力的培养 96

一 课堂导入能力的培养 96

二 课堂对话能力的培养 99

三 言语分析能力的培养 103

四 板书设计能力的培养 107

五 作业设计能力的培养 110

第四章 课堂读解教学设计 116

第一节 实用文读解教学设计 116

一 记叙文读解教学设计 116

二 说明文读解教学设计 125

三 议论文读解教学设计 129

第二节 文学作品读解教学设计 137

一 诗歌读解教学设计 137

二 散文读解教学设计 144

三 小说读解教学设计 152

四 文学剧本读解教学设计 157

第三节 文言文读解教学设计 167

一 文言文读解教学的目的 168

二 文言文读解教学的要点 169

三 文言文读解教学设计示例 170

第五章 初中汉语文阅读教材研究 174

第一节 初中汉语文阅读教材评析 176

一 初中汉语文阅读教材主导思想评析 177

二 初中汉语文阅读教材结构评析 183

三 初中汉语文阅读教材内容评析 185

第二节 初中汉语文阅读教材的重构依据 188

一 相关法律法规的依据 188

二 少数民族中小学汉语课程标准的要求 190

三 教育心理学理论依据 191

四 语言学和文学理论依据 192

第三节 初中汉语文阅读教材的重构设想 195

一 初中汉语文教材重构的指导思想和编写原则 195

二 初中汉语文教材重构的整体框架 207

第四节 汉语文教材七年级上册设计方案 219

一《汉语文》七年级上册目录设计方案 219

二《汉语文》七年级上册教材设计论证 221

结语 227

参考文献 229

后记 232