新课程：小学语文课堂教学如何改革与创新PDF电子书下载

第一章 课程目标 1

问题一：语文课程目标是什么，它同语文教学中教师的“教”、学生的“学”有什么关系 1

一、语文课程目标的内涵 1

二、语文课程目标与教师的“教”、学生的“学”的关系 2

问题二：小学语文新课程提出了怎样的总目标 3

一、总目标体现了“三个维度”的相互融合 3

二、总目标的基本精神 5

问题三：怎样理解小学语文新课程的阶段目标 6

一、体现学习目标的阶段性和连续性 6

二、正确处理基础性与发展性的关系 7

三、明确提出情感态度和学习习惯方面的目标 7

四、第一次提出“综合性学习”的目标 8

问题四：基础知识和基本技能在课程目标中处于什么地位 10

一、语文基础知识和基本能力是语文学科学习的基础 10

二、语文基础知识和基本能力是学生终身学习的基础 11

问题五：小学语文新课程的“双基”目标有哪些新意 11

一、从过去强调语文知识的系统性到现在“不宜追求语文知识的系统和完整” 11

二、从过去单一的能力或知识要求到现在整合的、综合的能力和知识要求 12

三、促进学生身心健康发展 12

四、注重语言积累，强调语感与体会感悟的方法 12

五、重视创新精神和实践能力的培养 13

问题六：“过程与方法”目标怎样具体体现 13

问题七：如何才能实现“情感、态度、价值观”的目标 16

一、语文课程目标重视对情感、态度、价值观的正确导向 16

二、在语文学习过程中注重语文学习的“情感、态度、价值观”熏陶感染作用 17

第二章 课程内容 21

问题一：什么是课程内容 21

一、什么是教材内容 21

二、什么是语文课程内容 21

问题二：影响课程内容的因素有哪些 22

问题三：新课程背景下课程内容有哪些新特点 23

一、内容大量更新 23

二、内容更强调综合化 24

三、内容有更多的选择性 24

问题四：课程内容体现在哪些课程文件里 25

一、体现在课程标准里 25

二、体现在教材中 26

问题五：课程标准是什么？它和教学大纲的异同是什么 27

一、课程标准和教学大纲的比较 27

二、《语文课程标准》与《语文教学大纲》比较 29

问题六：如何创造性地使用教材 32

一、什么是创造性地使用教材 32

二、怎样创造性的使用教材 33

第三章 教学活动 44

问题一：怎样理解“教学是课程实施的基本途径” 44

一、教学是课程内容得以落实的主阵地 44

二、教学是课程理念得以实现的实验场 45

三、教学是课程目标得以达成的主渠道 46

问题二：新课改的教学活动要处理好哪些关系 47

一、课程与教学：相互作用、有机整合 47

二、教师与学生：和谐互动、共同发展 47

三、文本与经验：交融互补、建构“意义” 49

四、知识与素质：促进转化、整体发展 49

问题三：新课程对语文课程的教学设计提出了什么新的要求 50

一、以“三维目标”为导向，以学生发展为本 51

二、积极开发利用语文课程资源 51

三、培养自主学习的意识和习惯 53

四、创设良好的学习情境 54

问题四：新课程下的语文课堂教学有什么新特点 55

一、语文课堂教学是培养学生语文综合素养、发展学生健全人格的过程 55

二、现代语文课堂教学是师生平等对话的过程 56

三、语文课堂教学是学生进行语文实践活动的过程 57

问题五：如何看待语文新课程的教学活动程序 58

一、传统的语文教学活动程序 58

二、新课程下的语文教学活动程序 59

问题六：新课程的教学方法应当具备哪些新的特点 62

一、民主对话性 62

二、自主探究性 63

三、情感导向性 64

四、实践性 64

五、开放性和内在统一性 65

问题七：怎样认识过去行之有效的一些教学方法 65

一、传承与发展 65

二、该讲则讲 66

三、仍须训练 67

问题八：新课程实施中，新的教学方法还应当如何改进 69

一、展示型 69

二、平等对话型 70

三、合作型 70

四、自主探究型 70

五、游戏竞赛型 71

问题九：课堂教学仍然是教学的基本组织形式吗 72

一、课堂教学是达成课程目标的基本组织形式 72

二、新课程对课堂教学的组织形式提出了新要求 72

问题十：课堂教学的组织形式如何改革与创新 75

一、建构多姿多彩的班级课堂教学组织形式 75

二、成立互助合作的“小团体”学习组织 76

三、构建社会生活实践的“大课堂” 77

第四章 课堂学习 79

问题一：新课程对小学语文课堂学习提出了新的要求 79

一、新的课堂学习要联系生活 79

二、新的课堂学习要体现生命意识 80

三、新的课堂学习要注重生成 81

问题二：什么是学习方式，它和学习方法有什么不同 82

一、什么是学习方式 82

二、什么是学习方法？学习方式与学习方法有什么不同 84

问题三：新课程倡导的“自主学习”的基本含义是什么 85

一、为什么要积极倡导自主、合作、探究的学习方式 85

二、自主学习的基本含义是什么 86

三、倡导自主学习要注意什么 87

问题四：新课程如何引导学生进行自主学习 88

一、引导学生自主学习时师生关系如何协调 89

二、自主学习在课堂教学中如何实施 90

三、帮助学生实现自主学习还有哪些有效的途径 91

问题五：探究性学习的要义是什么 92

一、什么是探究性学习方式 92

二、怎样区别研究与探究 92

三、探究性学习有何特点 92

四、强调探究性学习是否否定接受式学习 94

问题六：探究性学习在小学语文学科教学中如何组织 95

一、小学语文学科教学中怎样组织探究性学习 95

二、在小学语文学科教学各领域中开展探究式学习 97

问题七：什么是“合作学习”，它有什么重要意义 102

一、什么是合作学习 102

二、合作学习究竟有什么重要意义 103

问题八：怎样有效地指导学生进行“合作学习” 104

一、有效组织合作学习的一般程序 104

二、合作学习中的常见问题及其对策 105

问题九：新课程如何实现学习方式多样化 108

一、实现学习方式的多样化就要实现学生学习行为的个性化 108

二、语文课堂学习中如何开掘个性化的学习方式 109

问题十：学生学习方式的转变同教学方式、教材呈现方式的转变有什么关系 111

一、学习方式的转变要求教材的呈现方式发生转变 111

二、教师教学方式为学生的学习方式而服务 112

参考文献 116