师范院校教学模式创新与规范化管理及规章制度 中PDF电子书下载

中 477

第三篇 教育技术与方法创新（续） 477

第六章 掌握学习教学法 477

第一节 掌握学习教学法的由来 477

第二节 掌握学习教学的基本原理 481

第三节 掌握学习教学法的应用实例 487

第四节 掌握学习教学法的评价 493

第七章 范例教学法 499

第一节 范例教学法的由来 499

第二节 范例教学法的基本原理 500

第三节 范例教学法的实施模式 507

第四节 范例教学法的应用实倒 509

第五节 范例教学法的评价 513

第八章 程序教学法 515

第一节 程序教学法的由来 515

第二节 程序教学法的基本原理 517

第三节 程序教学法的应用实例 525

第四节 程序教学法的评价 527

第九章 暗示教学法 529

第一节 暗示教学法的由来 529

第二节 暗示教学法的基本原理 531

第三节 暗示教学法的应用实例 539

第四节 暗示教学法的评价 548

第十章 学导式教学法 551

第一节 学导式教学法的由来 551

第二节 学导式教学法的基本原理 553

第三节 学导式教学法的应用实例 564

第四节 学导式教学法的评价 568

第十一章 自学辅导教学法 573

第一节 自学辅导教学法的由来 573

第二节 自学辅导教学法的基本原理 574

第三节 自学辅导教学法的应用实例 583

第四节 自学辅导教学法的评价 588

第四篇 师范院校课程开发 593

第一章 课程的基本原理 593

第一节 课程及其类型 593

第二节 课程的基本理论 597

第三节 课程开发 601

第四节 网络课程设计与开发 604

第二章 中国的教师教育课程制度 618

第一节 中国教师教育课程制度的演变 618

第二节 中国教师教育课程制度的现状 622

第三节 教师教育课程制度改革 624

第三章 教师教育课程设置的改革 635

第一节 教师教育课程设置的指导思想 636

第二节 教师教育课程设置的目标 639

第三节 对教师教育课程设置改革的思考 644

第四节 建设教师教育职前与职后一体化课程 658

第四章 我国教师教育课程体系的建构 666

第一节 教师教育课程设置的基础 666

第二节 教师教育课程设置的价值取向 675

第五章 课程目标 682

第一节 课程目标的三种取向 682

第二节 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 687

第三节 课程目标的依据 692

第四节 确定课程目标的一种模式 696

第六章 课程内容 699

第一节 课程内容的三种取向 699

第二节 课程内容选择的准则 702

第三节 课程内容组织的原则 705

第四节 课程的类型与结构 709

第七章 课程实施 715

第一节 课程实施的定义与取向 715

第二节 课程实施——变革 719

第三节 课程实施——教学 723

第四节 影响课程实施的因素 728

第八章 课程评价 730

第一节 评价的取向 730

第二节 评价的模式 734

第三节 评价的过程 741

第五篇 教师职业技能的训练 747

第一章 义务教育新课标与教师技能要求 747

第二章 教师教育课程结构的比较 756

第一节 通识课程的比较 756

第二节 学科专门课程的比较 765

第三节 教师教育课程的比较 772

第四节 教育见习、实习的比较 783

第三章 教师职业技能训练的基本指导模式 792

第一节 教师传帮带 792

第二节 微型教学 792

第三节 教学模拟 798

第四节 观摩教学 799

第五节 系统训练模式 804

第四章 师德与师德教育 819

第一节 教师道德的本质 819

第二节 教师道德的特征与作用 822

第三节 师德教育过程与原则 825

第四节 师德教育的内容 830

第五章 教学工作技能训练 835

第一节 教师是专业人员 835

第二节 教学工作技能训练 844

第六章 班主任工作技能训练 855

第一节 班主任与班级工作的基本理论 855

第二节 师范生与班主任技能训练 863

第三节 班主任素质修养 868

第四节 班主任基本技能的训练 877

第七章 教育实习 889

第一节 教育实习的地位与作用 889

第二节 教育实习的特点 892

第三节 我国教育实习的历史回顾 896

第四节 教育实习的现状与改革 900

第五节 教育实习展望 909

第六篇 师范院校组织管理制度与部门岗位职责 971

第一章 师范院校内部管理体制 917

第一节 中国教师教育院校内部管理体制的沿革 917

第二节 中国教师教育院校内部管理体制的现状 922

第三节 中国教师教育院校内部管理体制改革的成就与局限 926

第四节 中国高等院校内部教师教育管理体制改革 932

第二章 师范院校部门岗位职责 938

校长办公室工作职责范围 938

人事处（科）工作职责 939

招生办公室工作职责 939

学校保卫处（科）工作职责 940

学校基建处（科）工作职责 941

资产与实验室管理处（科）工作职责 942

信访办工作职责范围 942

离退休工作处（科）工作职责 943

第三章 领导责任制度 944

校长职责 944

党委书记职责 945

行政后勤副校长职责 946

校办公室主任职责 946

党委办公室主任职责 947

人事处（科）处（科）长职责 948

教务处（科）处（科）长职责 948

学校总务处（科）处（科）长职责 949

图书馆馆长职责 950

系主任职责 951

校长办公会议制度 951

校长办公会议事制度 951

校长工作目标管理制度 953

校长工作质量评估制度 953

校长深入年级、科室调查制度 954

校长接待日制度 955

校党委办公室主任职责 955

政教副校长工作制度 956

教学副校长职责 956

行政后勤副校长职责 957

校办公室主任职责 957

校务办公室岗位职责 957

教导主任工作制度 958

学校图书馆馆长职责 958

工会主席工作制度 959

总务主任工作制度 959

总务处主任职责 960

基建办主任工作制度 961

团委书记工作制度 962

人事干部职责 962

共青团委员会工作细则 963

学校招生办公室工作职责 969