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以“学”为中心的课堂教学设计实践研究课题报告&陈珏玉 3

以“学”为中心的课堂教学课题设计的实践与研究 41

（一）以“学”为中心的教学目标设计 41

教学目标要适应不同层次的学生&唐佳玲 46

教学目标要以学生的学习结果行为来表达&顾佳 49

学生实际是制定教学目标的重要依据&万琳 53

教学目标设计要体现“个体差异”&陈冰羽 57

确立教学目标要了解学生的基础&冯蕾 60

一堂课的成功起步于对学生的了解&徐健 63

立足学生设定教学目标&郑敏 66

循序渐进，在学生的基础上加一点&关旭峰 69

低年级口语训练的目标设计与策略研究&毛玮 72

实施个性化教学，尊重差异，开放课堂&裘奕 76

美术教学目标要以学生的能力发展为核心&黄朝英 80

教学目标要有助于激发良好的学习情感&曹卿卿 83

培养学生“心灵手巧”的美术教学设计&吴珺 86

作文教学目标设计例谈&许斌 90

用教学目标来引导学生发展&郑颖臻 93

爱提问·会质疑·勤探索&孙滢 96

（二）以“学”为中心的教学策略设计 99

创设情境的策略 110

情感沟通法&马黎苹 110

情景领悟法&郑颖臻 115

情境教学法&陆莉莉 118

合作互助的策略 121

合作竞争法&陈冰羽 121

商议讨论法&裘奕 125

自助习得法&郑敏 128

培养兴趣的策略 132

角色互换法&朱雪梅 132

课文配画法&邵洁 135

趣味游戏法&毛玮 138

图文结合法&刘杰 141

语言鼓动法&顾佳 146

多样变式法&李颖 149

迁移拓展的策略 153

迁移拓展法&童健、戚钦慧 153

拓展阅读法&程林 157

网络学习法&朱雪梅 161

资料拓展法&冯蕾 165

求异创新的策略 168

纠错反思法&郑敏 168

摆脱教材，大胆创新&张莉华 171

求异创新法&刘骅、张健 174

思辨交互法&许斌 178

创新作文法&戚钦慧 182

适应差异的策略 187

先“放”后“收”法&缪晨莉 187

分层递进法&黄钧 190

实践改变法&关旭峰 194

个性化阅读法&姜健美 199

探究发现的策略 204

引导发现法&席敏 204

设问教学法&高则锋 207

猜测验证法&关旭峰 211

实例检验法&叶欣 216

问题探究法&吕莉 219

以趣选疑法&童健 224

因材交互法&刘敏捷 228

体验感悟的策略 231

体验感悟法&吴珺 231

体验学习法&万琳 235

尝试教学法&叶蓓芳 240

以练促学法&许斌 245

联系生活法&池慧莲 250

（三）以“学”为中心的学习评价设计 253

以“学”为中心的多元性学习评价&陈冰羽 261

学习评价要促进学生个性发展&黄朝英 264

以“学”为中心的数学课堂教学评价的三点思考&万琳 267

合理设计，有效评价&伊黎 270

让学习评价在互动中进行调整&于峥 273

学生质疑能力评价设计&孙滢 276

让教育适合学生&关旭峰 279

开放性作业的形式和内容&毛玮 282

浅谈语文练习设计与评价&邵洁 285

评价促进学生主动发展&郑颖 287

体育课多元评价设计&徐健 290

音乐教学开放性评价的尝试&杨蕾 292

学习评价的多种形式&童健 295

美术学习评价的特殊性和实施&林娜 302

浅谈促进学生独立思考的评价方式&池慧莲 305

浅谈差异教学中学习评价的设计&叶欣 309