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第1章 绪论 1

1.1 教具的概念、分类及特点 1

1.1.1 教具的概念 1

1.1.2 教具的分类 2

1.1.3 教具的特点 3

1.2 教育技术装备 4

1.3 教具在教育中的地位 5

1.4 教具理论研究的意义 6

1.5 世界教具联合会简介 7

1.5.1 世界教具联合会 7

1.5.2 世界教具联合会奖 7

1.5.3 WQC质量特许认证 8

1.5.4 世界教具博览会简介 8

1.6 我国的校园网络建设工程 8

1.6.1 “校校通”工程 9

1.6.2 农远工程 9

1.6.3 “班班通”工程 10

参考文献 11

第2章 教具发展史 12

2.1 书写板的发展 12

2.1.1 原始的教具 12

2.1.2 黑板的产生 13

2.1.3 白板的出现 14

2.1.4 电子白板的出现 15

2.1.5 液晶书写屏的出现 16

2.1.6 多媒体一体化教学平台 18

2.2 板书笔的发展 18

2.2.1 以石头或木炭为笔 18

2.2.2 以刀为笔 19

2.2.3 粉笔 20

2.2.4 无尘粉笔 21

2.2.5 白板笔及其附属装置 21

2.2.6 光敏水解墨水白板笔 22

2.2.7 多功能电子笔 23

2.3 板擦的发展 24

2.3.1 普通板擦 25

2.3.2 磁性板擦 25

2.3.3 除尘板擦 25

2.3.4 可分解墨水的板擦 27

2.3.5 喷水板檫 27

2.3.6 电子板檫 28

参考文献 28

第3章 教室环境污染与教师职业病 30

3.1 教室空气中粉笔尘的监测 30

3.2 国内有关粉笔尘对健康危害的调查 32

3.3 国外有关粉笔尘对健康危害的调查 33

3.4 粉笔尘的主要危害 34

3.4.1 对上呼吸道的危害 34

3.4.2 对肺的危害 35

3.4.3 对眼睛和耳朵的危害 35

3.4.4 对皮肤的危害 35

3.4.5 诱发其他疾病 35

3.4.6 对空气质量的影响 36

3.4.7 对现代电子教学设备的影响 36

3.5 教师与学生接触粉笔尘特点的比较 36

3.5.1 教师接触粉笔尘的特点 37

3.5.2 学生接触粉笔尘的特点 37

3.6 无尘粉笔真的无尘吗 38

3.7 水性液粉笔无尘吗 40

3.8 社会各界对教室环境污染的关注 40

参考文献 42

第4章 书写板与学生视疲劳 44

4.1 书写板的主要类型 44

4.1.1 从颜色上分类 44

4.1.2 从材料上分类 44

4.1.3 从形状和结构上分类 46

4.1.4 从除尘技术上分类 47

4.1.5 从功能上分类 48

4.2 书写板与学生视疲劳 50

4.2.1 “黑板白字”不利于视觉 50

4.2.2 “白纸黑字”不利于视觉 51

4.2.3 “白板黑字”不利于视觉 51

4.3 板面颜色对教室亮度的影响 52

4.4 米黄色书写板有利于保护视力 52

参考文献 53

第5章 投影技术在教学中的应用 54

5.1 幻灯机的产生与发展 54

5.1.1 中国古代的皮影戏 54

5.1.2 幻灯机的出现 55

5.1.3 幻灯机的发展 56

5.2 投影机的产生与发展 56

5.2.1 CRT投影机 57

5.2.2 LCD投影机 59

5.2.3 DLP投影机 62

5.2.4 LCoS投影机 63

5.3 长焦投影与短焦投影 64

5.3.1 长焦投影 64

5.3.2 短焦投影 65

5.4 互动投影 68

5.4.1 互动投影的出现 68

5.4.2 互动投影的技术构成 68

5.4.3 互动投影机的特点 69

5.4.4 互动投影与传统触摸屏、电子白板的区别 69

5.4.5 互动投影机面临的主要问题 70

5.5 投影教学的发展趋势 70

5.5.1 短焦投影成为应用的主流 70

5.5.2 互动投影成为发展的方向 71

5.5.3 USB投影成为未来发展的必然趋势 71

5.5.4 无线投影是未来发展的又一主流趋势 71

5.5.5 投影机市场竞争加剧 72

5.6 投影机在教学中的作用 72

5.6.1 利用投影机能够更清晰地显示实验现象 72

5.6.2 利用投影机把抽象的内容具体化 73

5.6.3 利用投影机能把重点、难点的问题强化 73

5.6.4 利用投影机可以降低教师的工作强度 73

5.6.5 互动投影机为互动教学提供了新的平台 73

参考文献 74

第6章 电子白板和液晶书写屏 75

6.1 电子白板 75

6.1.1 复印式电子白板 75

6.1.2 交互式电子白板 76

6.2 交互式电子白板的分类与特点 77

6.2.1 红外线电子白板 77

6.2.2 电磁感应式电子白板 78

6.2.3 压感式电子白板 79

6.2.4 超声波感应式电子白板 80

6.2.5 激光数码电子白板 80

6.3 交互式智能白板的软件功能 81

6.4 交互式电子白板在教学中的作用 82

6.5 电子白板教学的局限性 83

6.5.1 历史经验的启示 84

6.5.2 课堂交互的作用 84

6.5.3 信息传播的作用 85

6.5.4 思维训练的作用 86

6.5.5 装备的人文思考 87

6.6 学校应用交互式电子白板的现状 88

6.6.1 电子白板的用量急剧增加 88

6.6.2 电子白板在大中小学的分布不平衡 89

6.6.3 应用水平参差不齐，功能不能有效释放 90

6.6.4 “功能无限”和“使用有限”的矛盾 90

6.6.5 教学互动的核心价值不能有效发挥 91

6.6.6 培训与服务措施不力，影响了电子白板的推广与使用 91

6.6.7 对电子白板产品的认识不足 92

6.7 电子白板市场存在的主要问题 92

6.7.1 市场秩序混乱，存在恶性竞争现象 92

6.7.2 采购方式不合理 93

6.7.3 软件开发滞后，技术标准不统一 93

6.7.4 软件开发培训和服务上脱节 93

6.8 液晶书写屏 93

6.8.1 液晶书写屏的出现 93

6.8.2 液晶书写屏的工作原理 94

6.8.3 液晶书写屏的主要功能 95

6.8.4 液晶书写屏与电子白板的比较 96

6.8.5 液晶书写屏在教学中的作用 97

参考文献 97

第7章 白板笔的研究与创新 99

7.1 白板笔简介 99

7.1.1 白板笔的产生 99

7.1.2 白板笔墨水研发的历程 100

7.1.3 白板笔的性能要求 100

7.1.4 白板笔的应用前景 101

7.2 白板笔墨水的分类 102

7.2.1 按溶剂性质进行分类 102

7.2.2 按擦除方式进行分类 104

7.3 白板笔墨水的创新 104

7.3.1 项目的产生 105

7.3.2 光敏水解褪色墨水的褪色原理 105

7.4 研究的技术思路 107

7.4.1 光敏水解褪色反应建立 107

7.4.2 阻化剂的筛选与作用 108

7.4.3 光敏水解褪色材料的分子设计 108

7.5 书写液和清洗剂的制备 109

7.5.1 光敏水解褪色书写液的制备 109

7.5.2 配套清洗剂的研制 110

7.6 光敏水解褪色墨水的质控指标 111

7.6.1 内控指标 111

7.6.2 外控指标 112

7.7 光敏水解褪色书写液的特点 114

7.7.1 本产品的主要特点 114

7.7.2 本产品与市场上同类产品的比较 115

7.8 产品的有关鉴定与评价 115

7.8.1 技术查新检索 115

7.8.2 粉尘污染检测 116

7.8.3 绿色产品检测 116

7.8.4 产品的毒理鉴定 117

7.8.5 亚光板的降低视疲劳鉴定 117

7.8.6 产品的新技术鉴定 117

7.9 产品的综合知识产权保护 117

7.9.1 核心技术采取了商业秘密保护 118

7.9.2 相关技术采取了专利保护 118

7.10 产品应用与开发 118

7.10.1 环保墨水的有关理化性能指标 119

7.10.2 产品的应用与开发 119

参考文献 121

第8章 微光量子环保教学系统 122

8.1 可见光的本质 122

8.1.1 光的波长与颜色的关系 122

8.1.2 光的波粒二象性 123

8.1.3 光量子学说 124

8.2 微光量子环保教学系统 124

8.2.1 微光量子理论的提出 124

8.2.2 微光量子环保教学系统的产生 125

8.3 微光量子环保教学系统的特点 126

8.3.1 板书笔无毒无尘，实现了环保教学 126

8.3.2 书写板色调柔和，实现了健康教学 127

8.3.3 内置电子白板，实现了互动 127

8.3.4 笔触与手触并用 128

8.3.5 实现了传统教学与现代化教学的完美结合 129

8.4 产学研结合，开创绿色教学新时代 130

参考文献 132

附录 133

附录1 董川简历 133

附录2 中国校园健康行动领导小组办公室文件（中健办字［2007］001号） 167

附录3 关于开展“中国校园健康行动”的通知（中关工委［2005］14号文件） 168

插图 171