信息技术环境下创建区域性教师学习共同体胡理论与实践研究PDF电子书下载

第一章 信息技术环境下的教师专业发展及其国内外研究现状 1

第一节 变革中的教师专业发展 1

第二节 信息技术环境下的教师专业发展 7

第三节 国外教师专业发展研究和实践现状 17

第四节 我国教师专业发展现状及问题聚焦 27

第二章 研究概况 35

第一节 概念系统的建立 35

第二节 技术路线分析 42

第三节 任务分解与组织实施 43

第四节 过程控制 47

第三章 创新之处 54

第一节 信息技术环境下教师研修理念的创新 54

第二节 信息技术环境下教师研修方式的创新 58

第三节 信息技术环境下教师研修组织形式的创新 82

第四节 基于网络的教师专业发展评价系统的创建 102

第五节 教师学习共同体的信息技术环境支撑和保障体系的构建 129

第四章 研究结论 145

第一节 研究结论概述 145

第二节 区域性学习共同体的建立 149

第三节 区域性学习共同体的应用 153

第五章 研究成果 160

第一节 构建了跨区域的远程城乡结对研修平台 160

第二节 建立了若干区域性多功能研修平台 169

第三节 创建了一批基于信息技术环境的教师专业发展学校 181

第四节 建设多种形式的教师学习共同体 191

第六章 重点子课题研究荟萃 204

第一节 信息技术环境下教师发展学校建设的理论与实践研究 204

第二节 开展网上教师研修活动、促进教师专业发展的研究 209

第三节 学科教学设计研究 216

第四节 利用中国教师研修网，实现城市教师支援农村教育的实践研究 223

第五节 建立教师学习共同体的信息技术环境支撑和保障的研究 232

第六节 基于网络的教师专业发展评价系统研究 239

第七节 网上区域性教师教育技术研修活动研究 251

第七章 重点实验区工作剪影 258

第一节 北京西城实验区 258

第二节 上海浦东实验区 266

第三节 浙江上城实验区 274

第四节 浙江余杭实验区 284

第五节 上海徐汇实验区 290

第六节 内蒙古阿荣旗实验区 299

第七节 江苏无锡实验区 305

第八节 浙江瑞安实验区 311

第九节 山东淄博实验区 317

第十节 河南新密实验区 322

第十一节 浙江萧山实验区 327

第十二节 浙江鄞州实验区 337

后记 345

附录 参加本课题研究与实验工作的人员名单 346