一周又一周 儿童发展记录PDF电子书下载

导言 准备开始 1

观察的原因 2

档案袋 12

每周计划 18

讨论：儿童的生态观 23

现在你可以开始了 30

关于道德原则和保密原则 30

关键词 32

第一章 运用班级儿童日志观察儿童的亲子分离和入园（校）适应 33

运用班级儿童日志 34

讨论：为何不用日记法或日志法？ 40

运用反思日记 42

观察儿童的亲子分离和入园（校）适应 47

帮助所有儿童顺利完成亲子分离和入园（校）适应 65

可为解决儿童亲子分离和入园（校）适应问题提供帮助的相关专业人员 66

其他方法 66

关键词 67

计划A 67

计划B 69

计划C 69

第二章 运用轶事记录观察儿童自理能力的发展 71

运用轶事记录 72

观察儿童的自理能力 81

讨论：运用我们的感官 83

帮助所有儿童锻炼自理能力 101

可为儿童自理能力的发展提供帮助的相关专业人员 101

其他方法 102

关键词 102

计划A 103

计划B 105

计划C 105

第三章 运用检核表观察儿童的身体发育状况 107

运用检核表 108

讨论：你的参考框架 117

观察儿童的生长和发育 120

帮助所有儿童获得身体发育 139

可为儿童身体发育提供帮助的相关专业人员 140

其他方法 140

关键词 140

计划A 141

计划B 143

计划C 143

第四章 运用连续记录观察儿童的社会性发展 145

运用连续记录 146

观察儿童的社会性发展 154

讨论：“炖菜” 155

帮助所有儿童获得社会性发展 171

可为儿童社会性发展提供帮助的相关专业人员 172

其他方法 172

关键词 173

计划A 173

计划B 175

计划C 175

第五章 运用频率计算观察儿童的情绪发展 177

运用频率计算 178

了解儿童的情绪发展 184

帮助所有儿童获得情绪发展 202

可为儿童情绪发展提供帮助的相关专业人员 203

其他方法 203

关键词 204

讨论：评估和课程的交织 204

计划A 207

计划B 209

计划C 211

第六章 在谈话中倾听儿童的语言和言语 213

将谈话作为一种观察方法 214

倾听儿童的语言和言语 223

帮助所有儿童获得语言发展 236

讨论：多样性 238

可为儿童言语和语言发展提供帮助的相关专业人员 240

其他方法 241

关键词 241

计划A 242

计划B 245

计划C 245

第七章 运用时间取样观察儿童的注意广度 247

运用时间取样 248

观察儿童的认知发展 256

帮助所有儿童发展注意广度 269

讨论：注意广度和自闭症 270

可为儿童注意的发展提供帮助的相关专业人员 272

其他方法 272

关键词 273

计划A 273

计划B 275

计划C 276

第八章 运用标准化测试观察儿童的认知发展 277

运用测试 278

讨论：评估认知发展——为什么不测试？ 286

观察认知发展：数学和科学 291

帮助所有儿童发展认知能力 306

讨论：“真正的”课程 306

可为儿童认知发展提供帮助的相关专业人员 309

其他方法 310

关键词 310

计划A 310

计划B 311

计划C 313

计划D 314

第九章 运用等级评价量表观察儿童的读写能力 315

运用等级评价量表 316

观察儿童的读写能力 324

帮助所有儿童提高读写能力 341

讨论：沙箱里的书 344

可为儿童读写能力发展提供帮助的相关专业人员 345

其他方法 345

关键词 346

计划A 346

计划B 348

计划C 349

第十章 运用作品取样观察儿童创造力的发展 351

运用作品取样观察儿童的发展 352

观察儿童创造力的发展 361

帮助所有儿童发展创造力 378

可为儿童创造力发展提供帮助的相关专业人员 379

其他方法 379

讨论：怎样对儿童的作品作出反应 380

关键词 383

计划A 383

计划B 385

计划C 386

第十一章 运用现代技术观察儿童社会性戏剧游戏的发展 387

运用现代技术记录儿童的发展 388

讨论：保护儿童的权利 396

观察儿童的戏剧游戏 399

帮助所有儿童发展社会性戏剧游戏 411

可为儿童游戏发展提供帮助的相关专业人员 413

其他方法 413

关键词 414

计划A 414

计划B 417

计划C 418

第十二章 利用记录确定儿童的受虐嫌疑并观察儿童的自我概念 419

利用记录了解儿童的受虐嫌疑 420

差异性与儿童受虐 430

讨论：处理儿童在家庭中的受虐嫌疑 432

自我概念与自尊 433

帮助所有儿童建立自尊 446

可为受虐儿童和自尊发展提供帮助的相关专业人员 448

其他方法 448

关键词 449

计划A 449

计划B 450

计划C 451

第十三章 利用机构评价观察集体中的儿童 453

评价早期教育机构 454

讨论：评价环境——同时也要反思自己 464

观察儿童在机构中的适应状况 468

帮助托幼机构中的所有儿童 482

可为托幼机构的评价和运行提供帮助的相关专业人员 483

其他方法 484

关键词 484

计划A 484

计划B 487

计划C 488

计划D 489

第十四章 运用档案袋与儿童家人交流并观察儿童与成人的互动 491

家庭与学校间的交流 492

利用档案袋与儿童家人进行沟通 494

每日联系 495

观察儿童与成人的互动 517

讨论：“每周计划”合乎全美幼儿教育协会的评价准则吗？ 522

通过家庭与学校的交流帮助所有儿童 525

可为家庭和学校交流提供帮助的相关专业人员 526

其他方法 526

关键词 527

计划A 527

计划B 529

计划C 529

计划D 530

第十五章 利用年度计划观察和记录儿童的发展 533

附录A 一周又一周：建立档案袋的观察计划（适用于教育实践工作者） 538

附录B 第十五周至第四十周：每周计划 542

附录C 各发展领域计划摘要 581

附录D 察表 584

附录E 第十五周至第四十周：反思日记 603

词汇表 629

索引（略） 638

译者后记 639