文化支持 农民工子女融入城市文化的研究PDF电子书下载

导论 1

第一章 城乡文化的冲突与融合 12

第一节 城乡文化的冲突 12

一、城市文化与乡村文化的内涵 12

二、城乡文化差异的表现 13

三、城乡文化冲突在学校教育中的表现 16

第二节 城乡文化的融合 19

一、城乡文化的融合与尊重、包容 19

二、城乡文化的融合与教育一体化 20

第三节 学校文化对文化适应的影响 24

一、城乡文化的跨越与文化适应 24

二、城市文化、学校文化与文化适应的关系 30

第二章 农民工子女文化适应现状研究 33

第一节 农民工子女的现状研究 33

一、农民工子女的数量与结构 33

二、农民工子女的适应状况 35

三、农民工子女的适应障碍 36

第二节 苏州市农民工子女的适应状况调查研究 48

一、苏州市农民工子女状况 48

二、苏州市农民工子女适应现状调查研究 50

三、促进农民工子女文化适应的建议 56

第三章 农民工子女融入城市文化的影响因素研究 57

第一节 不同班级类型农民工子女学校适应的差异研究 57

一、文献综述 58

二、研究方法 61

三、研究结果 61

四、讨论与建议 67

第二节 不同班级环境类型与农民工子女学校适应的关系研究 70

一、文献综述和问题提出 70

二、研究方法 74

三、研究结果 75

四、研究讨论 78

五、结论 80

第三节 农民工子女学业情绪与学校适应的关系研究 81

一、文献综述 81

二、问题提出 84

三、研究方法 85

四、研究结果 86

五、讨论 90

六、结论 91

第四节 社会支持与农民工子女生活满意度：学校适应的中介作用 91

一、研究方法 92

二、研究结果 93

三、讨论 97

第四章 农民工子女融入城市文化的学校文化模式构建 98

第一节 学校文化 98

一、学校文化的概念界定 98

二、学校文化的功能 99

三、学校文化的构成 100

第二节 学校文化支持模式 101

一、学校文化支持模式的构建思路 101

二、学校文化支持模式的框架 102

第三节 学校理念文化体系的构建 103

一、和合文化 103

二、审美文化 105

第四节 学校物质文化体系的构建 106

一、学校环境文化的建设 106

二、班级环境文化的建设 107

第五节 学校行为文化体系的构建 109

一、养成教育 109

二、家校合作 111

三、心理支持 112

第六节 学校制度文化体系的构建 113

一、教师管理制度的审美化 114

二、学生管理制度的策略化 114

三、学校行政服务制度的人本化 115

第五章 农民工子女融入城市文化的心理支持研究 117

第一节 心理支持 117

一、心理支持的概念界定 117

二、心理支持的模式构建 118

第二节 外部心理支持系统的构建 120

一、学校心理支持系统的构建 120

二、政府心理支持系统的构建 123

三、社区心理支持系统的构建 124

四、家庭心理支持系统的构建 127

第三节 内部心理支持系统的构建 130

一、认识自我，悦纳自我 130

二、学会交往，融洽关系 132

三、识别情绪，管理情绪 134

四、坚强意志，面对挫折 136

五、快乐学习，培养特长 138

第六章 农民工子女融入城市文化的习惯养成研究 141

第一节 习惯养成的概念界定及心理学意义 141

一、习惯养成的概念界定 141

二、习惯养成的重要性 142

第二节 习惯养成的心理学理论基础 143

一、班杜拉的社会学习理论 143

二、行为主义学习理论 144

三、人本主义学习理论 145

四、陶行知的知行合一理论 145

五、叶圣陶的习惯养成思想 146

第三节 农民工子女习惯养成现状 148

一、农民工子女的不良习惯 148

二、影响农民工子女习惯养成的因素 148

三、农民工子女在习惯养成方面存在的困境 151

第四节 促进农民工子女良好习惯养成的对策 152

一、学校：构建科学合理的习惯教育体系 152

二、家庭：农民工子女教育应从习惯培养开始 155

三、子女：增强主动意识，做习惯的主人 158

第五节 农民工子女习惯养成教育展望 159

一、政府加大教育投入，实现教育公平 159

二、家庭、学校、社会形成合力，强化对农民工子女的习惯养成教育 159

三、倡导合作交流，培养健全人格 160

第七章 艺术教育促进农民工子女融入城市文化的研究 161

第一节 艺术教育对农民工子女融入城市文化的价值 161

一、完善认知，启发思维，培养创造力 161

二、艺术移情，促进身心健康发展 162

三、顽强意志，培养抗挫心理 164

四、以美引善，提升人格魅力 166

五、愉悦审美，推动生活环境和谐化 167

第二节 艺术教育对农民工子女的心理扶持模式 168

一、艺术学科之间的融合 168

二、艺术学科和文化学科之间的融合 168

三、教与学的融合 169

四、艺术课程和校园文化实践的融合 169

第三节 艺术教育促进农民工子女融入城市文化的措施 171

一、校园文化艺术节 171

二、校园艺术活动 172

三、艺术课程 175

第四节 农民工子女艺术教育展望 181

一、引导社会各界正确认识艺术教育 181

二、加快考试制度改革的步伐 181

三、完善学生评价体系 182

结 语 183

参考文献 188

附录1问卷 202

附录2访谈内容 211

后记 226