高校德育环境建设实践论PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 德育环境的理论与实践 1

一、历史上关于德育环境理论的主要观点 1

二、关于《德育环境学》 4

三、高校德育环境建设的理论思考 6

第二节 高校德育环境建设的重大意义 7

一、建设高校德育环境是对大学生进行思想道德建设的需要 8

二、建设高校德育环境是二十一世纪我国德育实践的需要 10

三、建设高校德育环境是培养我国高层次合格人才的需要 11

第三节 高校德育环境建设研究的主要内容 13

一、高校德育环境建设与德育环境学的关系 13

二、高校德育环境建设研究的主要内容 15

第二章 我国高校的历史使命 19

第一节 我国高校的沿革及发展状况 19

一、我国古代的高等教育 19

二、我国近代高等教育制度的建立 22

三、我国现代高等教育的发展 24

四、新中国高等教育的发展与改革 28

第二节 我国高层次人才需求前瞻 31

一、我国小康社会所需人才的素质 32

二、我国高层次人才需求前瞻 34

三、“人才强国”战略及战略措施 35

第三节 我国高校的历史使命 42

一、以人为本 培养人才 42

二、发展科学 追求真理 43

三、服务社会造福人类 44

四、创新文化 引领社会 46

第三章 高校德育目标与德育环境 48

第一节 高校德育目标的内涵及特征 48

一、德育目标的内涵 48

二、德育目标的特征 49

第二节 高校德育目标 52

一、高校德育目标制定的依据 53

二、高校德育目标 54

第三节 高校德育目标与德育环境的关系 56

一、德育目标是德育环境建设的出发点，决定着德育环境的作用方向 56

二、德育环境是实现德育目标的保证 58

三、德育目标是考核德育环境优劣的依据 60

第四章 高校德育环境建设目标 62

第一节 高校德育环境建设目标的本质特征 62

一、系统化 63

二、主体化 64

三、实践化 67

第二节 高校德育环境建设目标与高校德育目标的关系 68

一、高校德育目标对高校德育环境建设目标的质的规定性 69

二、高校德育环境建设目标对高校德育目标的主体性解构 70

三、高校德育环境建设目标与高校德育目标的实践统一性 71

第三节 高校德育环境建设目标 72

一、高校德育环境建设目标的确立依据 73

二、高校德育环境建设目标 75

第五章 当代大学生思想品德状况透析 79

第一节 当代大学生政治倾向的透析 80

一、当代大学生政治倾向的积极方面 80

二、当代大学生政治倾向存在的消极方面 83

第二节 当代大学生思想观念透析 86

一、当代大学生的思想观念主流特点 86

二、当代大学生的思想观念存在的支流问题 88

第三节 当代大学生道德意识透析 92

一、当代大学生道德意识的主流呈健康向上的趋势 93

二、当代大学生道德意识中的潜流更加明显和突出，消极因素也呈增长趋势 96

第六章 宏观德育环境对大学生思想品德的影响 104

第一节 我国市场经济对大学生思想品德的影响 106

一、市场经济体系确立过程中的道德变迁 106

二、市场经济对大学生思想品德的双向影响 108

第二节 “全球化”——我国加入WTO对大学生思想品德的影响 111

一、“全球化”对大学生思想品德的积极影响 111

二、“全球化”对大学生带来的消极影响 113

第三节 我国传统历史文化对大学生思想品德的影响 115

一、我国传统历史文化对大学生思想品德的积极影响 115

二、我国传统历史文化对大学生思想品德的不利影响 117

三、传统历史文化转型对大学生思想品德的影响 118

第七章 以德治校与高校德育环境 120

第一节 以德治校与依法治校的关系 120

一、以德治校概述 120

二、依法治校概述 124

二、以德治校和依法治校的辩证关系与从严治校 127

第二节 以德治校与高校德育制度建设 130

一、当前高校德育制度建设和以德治校的关系 130

二、当前高校德育制度建设的主要问题 131

三、高校德育制度的完善 133

第三节 以德治校与高校思想政治工作 134

一、高校学生思想政治工作的价值 134

二、高校思想政治工作面临新形势 135

三、以德治校对高校学生思想政治工作的意义 138

四、加强思想政治工作的几点措施 139

第八章 高校德育环境与德育导师制 141

第一节 “三育人”的新载体 141

一、理念新——以人为本的主体德育 142

二、机制新——平等互动的情感德育 144

三、方法新——综合引导的全息德育 146

第二节 高校德育导师制的主要内容 148

一、导师工作职责 148

二、导师工作制度 151

第三节 高校德育导师制的实施步骤 153

一、实施步骤 153

二、德育导师制实施中需要注意的问题 155

第九章 高校德育环境建设与大学生自我管理 158

第一节 高校学生自我管理是德育环境建设的前提 158

一、自我管理的内涵 158

二、个体自我管理是开展德育环境建设的基础 159

第二节 高校群体管理在德育环境建设中的作用 162

一、班级文化建设是高校加强群体管理、实现德育环境的重要环节 163

二、公寓文化建设是高校德育环境建设的重要组成部分 165

三、社团文化建设是高校德育环境建设需要关注的热点 167

第三节 高校学生积极分子队伍建设 170

一、学生积极分子队伍是高校德育环境建设的主力军 170

二、加强制度建设，确保学生积极分子队伍素质的全面提高 171

第十章 高校德育环境与教师教书育人 176

第一节 高校教师素质与教书育人 176

一、高校教师应具备的基本素质 176

二、师德在高校德育环境建设中的重要作用 179

三、教书育人是教师的神圣职责 181

第二节 高校教学与教书育人 184

一、教学内容与教书育人 184

二、教学方式与教书育人 189

第三节 高校师德制度与师德考核 194

一、加强师德制度建设 195

二、完善师德考核体系 197

第十一章 高校德育环境与校训 201

第一节 校训是德育环境建设的重要载体 201

一、校训是一所学校办学特色的集中体现 201

二、校训是一所学校校风建设的灵魂 203

三、校训是一所高校校园文化建设的核心内容之一 204

第二节 校训的产生、发展及特点 205

一、校训的产生与发展 205

二、校训的特点 207

第三节 校训的制定及传播 208

一、校训内容的选定 209

二、校训的制定办法 212

三、校训制定中的问题 213

第十二章 高校德育环境与“两课”教育 215

第一节 “两课”教育在建设高校德育环境中的作用 215

一、德育环境三维结构中的核心地位 215

二、“两课”在大学生思想品德的形成和发展中起着不可替代的作用 216

三、“两课”教育对高等学校德育环境的特殊作用 218

第二节 “两课”内容的稳定性与可变性 220

一、“两课”的稳定性 220

二、“两课”的可变性 222

第三节 “两课”“七性”、“七式”教学法 232

一、“七性”教学法 232

二、“两课”教学的“七式”教学法 235

第十三章 高校德育环境与校园基本建设 238

第一节 校园基本建设规划的第一观念 238

一、校园基本建设规划的指导思想 239

二、校园基本建设规划的原则要求 239

第二节 校园基本建设的园林特色 242

一、校园园林特色的内涵 242

二、校园园林特色的意义 244

第三节 校园基本建设的人文精神 245

一、校园基本建设的人文精神内涵 246

二、校园基本建设人文环境的育人作用 250

第十四章 高校德育环境与后勤社会化改革 253

第一节 后勤社会化的国际化趋势 253

一、高校后勤社会化改革的探索与尝试 253

二、后勤社会化的国际化趋势 254

第二节 后勤社会化对德育环境建设的影响 258

一、后勤社会化改革对高校后勤职工的负面影响 258

二、后勤社会化改革对学生工作的冲击和挑战 259

三、建立良好的德育环境是后勤社会化改革中的一项重要任务 260

第三节 新世纪高校学生公寓德育环境的建立 263

一、新世纪学生公寓的特点和现状 263

二、德育环境在学生公寓的建立 265

第十五章 高校德育环境与高校党政领导班子建设 275

第一节 高校德育环境建设的灵魂 275

一、高校党政领导班子的职责与标准 276

二、高校党政领导班子在高校德育环境建设中有着特殊的重要作用 276

第二节 高校党政领导班子结构与个人素质建设 279

一、领导班子的结构建设 279

二、领导班子成员的个体素质建设 282

三、领导班子的整体建设 285

第三节 高校党政领导班子的第一任务 289

一、更新观念，创造人文环境，营造文化德育氛围 289

二、以人为本，优化主体环境，体现亲情德育魅力 290

三、系统规范，创新实践环境，完善制度德育体系 292

四、与时俱进，提高创新能力，全面推进学校发展 292

第十六章 德育环境建设的评估 294

第一节 德育环境建设评估的主要原则 294

一、方向性原则 294

二、主体性原则 295

三、整体性原则 295

四、有效性原则 295

五、素质性原则 296

第二节 德育环境建设评估的方法和方式 296

一、评估的方法 296

二、评估方式 298

第三节 德育环境建设评估的体系和标准 300

一、关于评估体系 300

二、关于评估标准 300

三、评估方案 301

附录1这里有把金钥匙——洛阳大学创造德育环境三维模式 304

附录2开启大学生心灵的金钥匙——洛阳大学创建三维德育环境纪实 307

附录3洛阳大学全面推行学生思想品德教育导师制实施意见 317

附录4洛阳大学三维德育环境建设的理论探索与实践创新——在河南省高校德育环境工程建设现场会上的典型发言&赵金昭 320

附录5我是怎样做导师工作的&张庆芳 334

附录6我是怎样在导师的帮助下成长进步的&裴浩宇 343

主要参考文献 349