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绪论 1

观念编 7

第一章 中学语文学科的课程观 7

第一节 传统语文教育的封闭性 7

第二节 语文教育的系统观 12

第三节 树立大语文教育观 18

第二章 中学语文学科的性质和目的 24

第一节 中学语文学科的性质 24

第二节 中学语文学科的目的 31

第三节 关于中学语文学科性质、目的问题的论争 38

第三章 中学语文教学的原则 48

第一节 文道统一的原则 49

第二节 听、说、读、写互相促进的原则 50

第三节 语言训练与思维训练相结合的原则 54

第四节 课堂教学和课外活动互相配合的原则 58

第四章 中学语文教学师生观 61

第一节 教师是语文教学的主导 62

第二节 学生是语文学习的主体 68

第三节 “主导”与“主体”相辅相成的关系 75

教材编 81

第五章 中学语文教材的体系 81

第一节 语文教材的历史沿革 82

第二节 语文教材的结构与类型 88

第六章 中学语文教材的编制与使用 98

第一节 语文教材编制的依据 98

第二节 语文教材编制的原则 102

第三节 语文教材的使用 107

教法编 115

第七章 阅读教学 115

第一节 阅读教学的任务与作用 115

第二节 中学生应具备的阅读能力 118

第三节 阅读教学的一般过程 122

第四节 阅读教学的基本方法 127

第八章 作文教学 136

第一节 作文教学的任务和要求 136

第二节 作文教学的计划 139

第三节 作文教学的环节 142

第四节 作文教学的训练方式 158

第九章 听说教学 166

第一节 听说教学的意义和作用 166

第二节 听知能力的训练 169

第三节 说话能力的训练 173

第十章 常用文体教学 180

第一节 记叙文教学 180

第二节 说明文教学 186

第三节 议论文教学 192

第四节 应用文教学 199

第十一章 文学作品教学 203

第一节 文学作品的特点及其在语文教学中的作用 203

第二节 诗歌教学 205

第三节 散文教学 213

第四节 小说教学 220

第五节 戏剧教学 227

第六节 寓言、童话、民间故事教学 233

第十二章 文言文教学 238

第一节 文言文教学的意义 238

第二节 文言文教学的一般方法 241

第三节 文言文教学中应当注意的几个问题 250

第十三章 语文基础知识教学 256

第一节 语文基础知识教学的意义 256

第二节 语文基础知识教学的内容和要求 258

第三节 语文基础知识教学的方法 262

第十四章 语文第二课堂教学 270

第一节 语文第二课堂的地位、作用和特点 270

第二节 语文第二课堂的内容和形式 274

第三节 语文第二课堂的组织和指导 277

第十五章 电化教学 283

第一节 电化教学的意义、特点和作用 283

第二节 电化教学的设备和教材 286

第三节 电化教学的原则和方法 290

学法编 299

第十六章 中学语文学习方法指导 299

第一节 中学语文学习方法指导的意义 299

第二节 中学语文学法指导的先决条件 302

第三节 中学语文学法指导的内容和要求 308

从教编 323

第十七章 语文教学设计 323

第一节 教学设计的意义和要求 323

第二节 教学设计的步骤和方法 330

第三节 教案设计与板书设计 338

第十八章 语文成绩的考核和评估 342

第一节 中学语文考试的目的 342

第二节 语文考试的内容及命题原则 345

第三节 语文考试的类型、方式、方法及评分 350

第十九章 中学语文教育实习 366

第一节 教育实习的意义 366

第二节 教育实习的任务 368

第三节 教育实习的过程 369

第二十章 中学语文教师 385

第一节 语文教师的师德情操 385

第二节 语文教师的教学观念 387

第三节 语文教师的知识修养 391

第四节 语文教师的能力结构 393

后记 415