混合学习活动系统设计 策略与应用效果PDF电子书下载

第一篇 理论篇 3

第一章 绪论 3

第一节 问题的提出 3

第二节 国内外研究现状 5

第三节 概念界定 31

第四节 研究的主要内容和意义 43

第五节 研究的思路和方法 45

第六节 本书的内容体系 51

第二章 理论基础 53

第一节 混合学习相关理论 53

第二节 活动理论 56

第三节 教学系统设计理论 61

第四节 在线学习共同体相关理论 67

第五节 元认知理论 72

第六节 扎根理论 75

第三章 混合学习活动系统理论框架的建构 78

第一节 混合学习活动系统的属性特征 78

第二节 混合学习活动系统的构成 83

第三节 混合学习活动系统的目标层次 86

第四节 混合学习活动系统运作效果的动态测评 88

第二篇 分析篇 93

第四章 混合学习中的课堂学习活动设计 93

第一节 课堂学习活动的存在形式 93

第二节 课堂学习活动的学习者需求 103

第三节 课堂学习活动的实施难点与混合策略 110

第五章 混合学习中的在线学习共同体设计 121

第一节 在线学习活动的存在形式 121

第二节 在线学习活动的学习者需求 131

第三节 在线学习活动的实施难点与混合策略 138

第六章 混合学习活动中的元认知支持作用机制 150

第一节 混合学习活动中的元认知支持分类框架 151

第二节 课堂学习活动中的元认知支持作用机制 157

第三节 在线学习活动中的元认知支持作用机制 168

第四节 课堂与在线数据的比较分析 176

第七章 混合学习活动系统设计策略 184

第一节 混合学习活动宏观层面设计策略 184

第二节 混合学习活动中观层面设计策略 187

第三节 混合学习活动微观层面设计策略 193

第三篇 实证篇 201

第八章 混合学习活动系统设计策略在中国的实证研究 201

第一节 研究假设及依据 201

第二节 研究方法 204

第三节 数据分析 210

第九章 混合学习活动系统设计策略在美国的实证研究 235

第一节 研究目的及思路 235

第二节 《商务汉语》课程混合学习活动个案 236

第三节 《高级语法与写作》课程混合学习活动个案 249

第十章 研究结论与展望 259

第一节 研究结论 259

第二节 研究展望 272

参考文献 274

中文文献 274

英文文献 278

附录 286

附录1 课堂学习活动元认知应用策略调查问卷 286

附录2 在线学习活动元认知应用策略调查问卷 288

附录3 起点水平和学习风格摸底问卷 290

附录4 课程质量学生问卷 295

附录5 Student Questionaire 297