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下册 169

第十一章 学习历程 169

第六十八节 反应在学习上的重要 169

第六十九节 学习曲线 169

第七十节 学习高原 174

第七十一节 生理的限度 175

第七十二节 尝试与错误 175

第七十三节 学习与领悟 177

第七十四节 学习与遗忘 179

第七十五节 学习原理 181

第七十六节 练习的移转 190

第七十七节 学习指导 193

第十二章 学力测量 198

第七十八节 学力测验与智力测验 198

第七十九节 测验的功用 198

第八十节 测验的限度 201

第十三章 国语科的学习心理 203

第八十一节 汉字的学习 203

第八十二节 儿童错字的分析 207

第八十三节 释形同音两法之比较研究 214

第八十四节 识字教学原则 216

第八十五节 常用字问题 217

第八十六节 汉字测量 224

第十四章 算术科的学习心理 229

第八十七节 数的意义 229

第八十八节 基本演算 232

第八十九节 练习的错误和速度 239

第九十节 整数的高级演算 243

第九十一节 分数的练习和应用 249

第九十二节 算术上的推理 256

第九十三节 演算上毛病的诊断 257

第十五章 常识科的学习心理 265

第九十四节 初小常识教材问题 265

第九十五节 历史的学习心理 281

第九十六节 地理的学习心理 284

第九十七节 史地事实的了解问题 286

第九十八节 社会科中常用名词之研究 287

第十六章 艺术科的学习心理 291

第九十九节 艺术步骤与儿童心理 291

第一百节 音乐欣赏能力的发展 292

第一百零一节 美术欣赏能力的发展 295

第一百零二节 手工与各方面之关系 295