学校管理完全手册 2PDF电子书下载

第二册目录 289

第二章 学校教师管理 289

第一节 教师管理的意义 289

一、什么是教师管理 289

二、教师管理的地位和意义 290

第二节 教师管理的原则 293

一、知人善用原则 293

二、激励原则 295

三、使用与培养提高相结合原则 299

四、优化原则 301

五、群众性原则 303

六、按劳分配原则 304

第三节 调动教师工作的积极性 304

一、积极性概述 304

二、调动教师积极性的方法 306

第四节 教师的培养和提高 311

一、教师培养提高的重大意义 311

二、培养提高教师的一般形式 313

三、培养与提高教师应注意的几个问题 316

案例： 318

中小学教师职级梯度管理体制改革个案研究 318

一、问题的提出 318

二、改革措施 319

三、取得的成效 320

教师分层发展管理体制的构建个案研究 320

一、问题的提出 320

二、研究的内容 321

三、效果 323

第三章 学校学生管理 325

第一节 学生管理的意义和任务 325

一、学生管理的意义 325

二、学生管理的任务 326

第二节 学生管理的基本要求 326

一、和谐发展的整体观 328

二、个性发展的主体现 329

三、交往沟通的平等观 329

第三节 学生管理组织 330

一、班集体 331

二、学生会 332

三、共青团和少先队 332

四、加强对学生组织的管理 333

第四节 正确认识学生，科学管理学生 333

一、认识学生在教育中的地位和作用 333

二、树立正确的学生观，正确对待学生 334

三、加强常规管理 338

第五节 学生管理艺术 340

一、奖惩有度，激励上进 340

二、树立榜样，塑造人格 345

三、情理交融，化瘀解惑 347

四、把握“五度”，施加激励 349

五、运用激励，提高效率 352

六、班级管理，六条原则 353

七、住宿管理，狠抓“五要” 358

案例： 360

中学班级管理体制改革个案研究 360

一、问题的提出 360

二、研究的主体 361

三、成效 364

小学小班化管理体制改革个案研究 364

一、问题的提出 364

二、研究的假设 365

三、研究的主体 365

四、结论 368

第四编 学校教学管理 371

第一章 教学管理的意义和要求 371

第一节 教学管理工作服务于教学又指挥教学 371

一、教学管理工作的意义 371

二、教学管理工作的原则 373

第二节 教学管理工作的分类 377

一、从计划及工作程序分 378

二、从教学工作管理分 379

三、从教师管理分 379

四、从体育卫生工作的管理分 380

第三节 教学管理工作的基本要求 381

一、管理人员要具有相当水平的管理素质 381

二、认真学习、领会和贯彻上级下达的指示和精神 381

三、制定的各项规章制度要具有科学性、可行性和适用性 381

四、处理好管理者的人际关系 382

五、建立反馈渠道，逐步提高管理水平 382

六、处理好同学校工作的关系 382

七、管理工作要做得细致，但绝不是复杂化 383

八、通过有效管理，发挥教学工作的最大效能 383

第二章 教学过程管理 385

第一节 教学管理：主要途径 385

一、会议 385

二、观摩课 387

三、信息管理 387

四、深入教学 387

五、组织学习和培训 388

第二节 教学过程管理 388

一、教师教的过程管理 389

二、学生学习过程的管理 390

三、教学常规管理 392

第三节 教学控制 397

一、教学控制概述 397

二、教学控制的创新方法 401

三、课堂教学“度”的控制方法 408

第三章 教学质量管理 411

第一节 教学质量标准的确定 411

一、教学质量及教学质量管理 411

二、教学质量标准的确定 412

第二节 教学质量管理的实施 416

一、学校教学工作计划 417

二、教研组工作计划 418

三、教师教学工作计划 419

第三节 教学质量测评技术 420

一、教师自评法 420

二、教师互评法 420

三、学生评价法 420

四、目标分解积分法 421

五、加权求和法 421

六、隶属度标准法 422

七、模糊数学综合评判法 425

八、图形诊断法 431

案例： 432

中小学实践教育管理体制改革个案研究 432

一、问题的提出 432

二、研究目标 433

三、研究方法、内容和过程 433

四、取得的成效 437

五、结论 438

农村中学实践教育管理体制改革个案研究 439

一、研究目标 439

二、改革实践 439

三、效果 443

四、讨论 444

小学语文教学管理模式构建个案研究 444

一、问题的提出 444

二、改革措施 445

第五编 课外活动课程的组织与管理 453

导言 453

第一章 活动课程管理 457

第一节 组织管理和思想管理 457

第二节 教务行政工作的常规管理 458

一、期初教务行政工作 459

二、经常性教务行政工作 461

三、期末教务行政工作 462

第三节 师资管理 464

一、辅导教师任用和计量管理 464

二、辅导教师辅导工作管理 466

三、业研组活动管理 469

第二章 活动课程的教学实施管理 471

第一节 活动课程教材建设 472

第二节 活动课程教学原则 472

一、综合性原则 473

二、自主性原则 473

三、实践性原则 473

四、愉悦性原则 473

五、开放性原则 473

六、异步性原则 473

第三节 活动课程的组织形式和活动方式 474

一、必修活动课 474

二、选修活动课 474

三、校外实践活动 474

第四节 活动课程通用型教学结构 475

第五节 活动课教师备课 477

第六节 活动课师生角色定位 479

一、转变观念 479

二、缔结新的师生关系 480

三、找准自己的位置 480

第三章 课外德育活动的组织与实施 483

第一节 课外德育活动的具体实施 483

一、中学生课外爱国主义教育活动 483

二、中学生课外集体主义教育活动 493

三、中学生课外文明礼貌教育活动 502

四、中学生课外劳动教育活动 510

五、中学生课外纪念日教育活动 514

六、中学生课外国防教育活动 520

第四章 课外科技活动的组织与实施 531

第一节 课外科技活动的具体实施 531

一、中学生数学课外实践活动 531

二、中学生物理课外实践活动 541

三、中学生化学课外实践活动 549

四、中学生生物课外实践活动 557

五、中学生电子计算机课外实践活动 564

第五章 劳动技能课的日常教学管理 571

第一节 课堂教学管理 571

一、用定位法管理学生 572

二、章程应易懂易行 572

第二节 教学安全管理 573

一、防火安全 574

二、用电安全 574

三、操作安全 575

第三节 财务管理与物品管理 575

一、服从精神 575

二、廉洁精神 575

三、勤俭精神 576

第六章 课外实践活动辅导评价 579

一、教育评价和课外实践活动辅导评价的概念 579

二、课外实践活动辅导评价的意义 580

三、课外实践活动辅导评价的原则 581

四、课外实践活动辅导评价的方法 582