优化学校教育 一种价值的观点PDF电子书下载

引言 1

第一部分 确立方向第一章 学校教育的目的 3

价值观的本质和根源 3

学校面临的新的社会背景 6

学校教育的目的 7

教育平等 11

第二章 学校的类型 16

综合性学校 16

混合“能力”分组 18

公共课程 22

非职业教育观 25

第三章 学生：满足他们的需要 29

“学校对孩子们做了些什么” 29

开放的、以儿童为中心的、互动式的学校教育 33

有效的学校教育 36

学校应该成为好的去处 38

第四章 教师：对他们能够和不能期望什么 44

对教师的指责 44

自我牺牲、关心和精疲力竭 46

教师在教育改革中的作用 49

我们可以期望教师做些什么？ 52

第五章 家长和社会的权利 57

家长的权利对他们的孩子的权利 57

家长和孩子的权利对社会的权利 59

亚群体的权利：多元主义的需要 62

第二部分 具体价值问题第六章 约束 69

约束是人们生活中的一部分 69

强制入学 72

必要的教育内容 75

第七章 灌输 78

什么是灌输？ 78

灌输错在何处？ 80

学校中正当的直接影响 82

学校中的灌输事实 85

第八章 宗教偏见 90

宗教偏见的实质和影响 91

宗教偏见的不当之处 93

学校中的宗教偏见 97

与宗教偏见斗争 99

第九章 种族主义 103

什么是种族？ 104

种族偏见和种族歧视 105

学校中对种族主义的应对 108

第十章 民族偏见 112

民族的本质 112

民族的作用 114

民族偏见 118

多民族、多文化的教育 120

第十一章 性别主义 125

性别主义对女性和男性的危害 126

性别主义的不当之处 128

性别主义与学校 133

第十二章 阶层偏见 138

什么是阶层？ 138

阶层偏见与阶层歧视 140

阶层偏见与学校 144

第三部分 学校的新方向第十三章 道德教育和价值教育 153

道德的本质 153

道德的重要性 155

学校中有道德教育的一席之地吗？ 156

道德／价值教育相结合的大纲 157

谁的价值 159

进行道德／价值教育的各种方法 161

文科教育 161

说教和规劝（有时指“品格教育”） 161

治疗法 162

促进自然发展的方法 163

教授推理技能 163

价值澄清法 164

道德／价值教育的开端 164

第十四章 宗教和灵性教育 168

什么是宗教？ 168

宗教的作用 171

广泛意义上的灵性概念 174

学校中的宗教／灵性教育 179

对“世俗人道主义”的指控 182

政教分离 183

第十五章 政治教育和全球教育 187

政治教育的实例 187

争议和偏见问题 189

中立对提倡 191

政治教育的内容 194

全球教育 199

第十六章 结论 204

索引 209