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PART 1绪论 1

第一章 人格研究-衡鉴、研究与理论 3

人格的研究 4

人格研究在心理学史上的地位 6

人格的定义 9

人格研究中的种族和性别议题 10

人格研究中的测量方法 13

人格的研究方法 25

人格理论 31

人性观的问题 34

自我评量 38

PART 2心理分析取向 39

第二章 西格蒙·佛洛伊德 41

佛洛伊德的生平（1856-1939） 42

本能：人格的推动力量 48

人格的层次 49

人格结构：本我、自我与超我 50

焦虑：自我的威胁 52

对抗焦虑的防卫机转 54

人格发展的性心理阶段 57

佛洛伊德的人性观 63

佛洛伊德理论的评量：自由联想与梦的解析 64

佛洛伊德理论的研究 65

佛洛伊德理论的延伸：自我心理学与客体关系论 76

佛洛伊德理论的反思 80

自我评量 82

PART 3新心理分析取向 83

第三章 卡尔·荣格 85

荣格的生平（1875-1961） 86

心理能量：对立、等同、均衡 89

人格的系统 91

人格的发展 97

荣格的人性观 99

荣格理论的评量：字词联想、症状分析和梦的解析 101

荣格理论的研究 104

荣格理论的反思 107

自我评量 108

第四章 阿佛雷德·阿德勒 109

阿德勒的生平（1870-1937） 110

自卑感：人类奋斗的原动力 113

追求卓越或完整 114

生活风格 116

社会兴趣 118

出生序 119

阿德勒的人性观 122

阿德勒理论的评量：早期记忆、梦的解析与社会兴趣的评量 123

阿德勒理论的研究 127

阿德勒理论的反思 132

自我评量 135

第五章 凯伦·杭妮 137

杭妮的生平（1885-1952） 139

童年期的安全需求 142

基本焦虑：精神官能症的基础 143

神经质的需求与倾向 145

理想化的自我意象 149

女性心理学：亲职或是职业生涯 151

杭妮的人性观 155

杭妮理论的评量 156

杭妮理论的研究 157

杭妮理论的反思 159

自我评量 160

第六章 艾力克·佛洛姆 161

佛洛姆的生平（1900-1980） 162

自由或安全：基本的人性两难问题 165

儿童期的人格发展 167

基本心理需求 168

具创造性或非创造性的人格型态 171

佛洛姆的人性观 175

佛洛姆理论的评量 176

佛洛姆理论的研究：社会特质的研究 177

佛洛姆理论的反思 179

自我评量 180

第七章 亨利·马瑞 181

马瑞的生平（1893-1988） 182

人格学的原则 186

人格的不同部分：本我、超我与自我 187

需求：行为的推动者 188

孩童期的人格发展 191

马瑞的人性观 193

马瑞理论的评量：OSS方案与主题统觉测验 194

马瑞理论的研究 196

马瑞理论的反思 200

自我评量 201

PART 4生命周期取向 203

第八章 艾瑞克·艾瑞克桑 205

艾瑞克桑的生平（1902-1994） 206

人格发展的心理阶段 209

基本弱势 216

艾瑞克桑的人性观 217

艾瑞克桑理论的评量：心理历史的分析与心理测验 218

艾瑞克桑理论的研究 220

艾瑞克桑理论的反思 232

自我评量 234

PART5特质取向-人格遗传学 235

第九章 高登·阿尔波特 237

阿尔波特的生平（1897-1967） 238

人格的本质 240

人格特质 241

动机：动机的功能自治 243

孩童期的人格发展：独一无二的自我 245

健康的成人人格 247

阿尔波特的人性观 248

阿尔波特理论的评量：个人文件技术与价值的研究 249

阿尔波特理论的研究：表达性行为 251

阿尔波特理论的反思 253

自我评量 254

第十章 瑞蒙·卡特尔、汉斯·艾桑克与其他的特质理论学家 255

卡特尔的生平（1905-1998） 256

卡特尔的人格特质取向 258

根源特质：人格的基本因素 260

动力特质：动机的力量 261

遗传与环境的影响 264

人格发展的阶段 264

卡特尔的人性观 265

卡特尔理论的评量 266

卡特尔理论的研究 268

卡特尔理论的反思 269

行为遗传学 270

艾桑克的生平（1916-1997） 270

人格向度：外向、神经质与精神性 271

罗勃特·马克里与保罗·考斯达：五因素模式 274

阿诺德·巴斯与罗勃特·普罗明：气质理论 281

特质取向的反思 285

自我评量 285

PART 6人本取向 287

第十一章 阿勃翰·马斯洛 289

马斯洛的生平（1908-1970） 290

人格发展：需求层级 294

自我实现者的研究 299

马斯洛的人性观 305

马斯洛理论的评量 307

马斯洛理论的研究 308

自我决定理论 311

马斯洛理论的反思 312

自我评量 314

第十二章 卡尔·罗杰士 315

罗杰士的生平（1902-1987） 317

自我的重要性和实现倾向 320

经验的世界 322

童年的自我发展 323

功能完全者的特徵 326

罗杰士的人性观 327

罗杰士理论的评量 329

罗杰士理论的研究 331

罗杰士理论的反思 335

自我评量 337

PART 7认知取向 339

第十三章 乔治·凯利 341

心理学的认知革命 342

凯利的生平（1905-1967） 343

个人建构理论 345

预期生活事件的方式 346

凯利的人性观 353

凯利理论的评量 354

凯利理论的研究 359

凯利理论的反思 361

自我评量 363

PART 8行为取向 365

第十四章B.F.史金纳 367

老鼠、鸽子和空洞个体 368

史金纳的生平（1904-1990） 369

强化：行为的基础 372

操作制约与史金纳箱 374

强化安排 375

连续渐进法：行为的塑造 377

迷信行为 378

行为的自我控制 379

操作制约的应用 380

史金纳的人性观 382

史金纳理论的评量 385

史金纳理论的研究 387

史金纳理论的反思 388

自我评量 390

PART 9社会学习取向 391

第十五章 阿伯特·班度拉 393

班度拉的生平（ 1925-） 394

模仿：观察学习的基本成分 395

观察学习的过程 398

自我强化与自我效能 401

模仿与自我效能的发展阶段 404

行为矫治 407

班度拉的人性观 410

班度拉理论的评量 411

班度拉理论的研究 412

班度拉理论的反思 417

自我评量 418

PART 10人格理论的进展 419

第十六章 其他取向：关注于有限向度的小理论 421

朱利安·罗特：控制感 422

马尔文·萨克曼：刺激寻求 426

马丁·赛利格曼：习得无助 433

马丁·赛利格曼：正向心理学 445

自我评量 450

第十七章 人格理论总回顾 451

遗传因素 452

环境因素 452

学习因素 454

教养因素 454

发展因素 457

意识因素 459

潜意识因素 460

参考文献 463

索引 499

人名索引 499

名词索引 500