运用情境介入拓展初中生写作思维研究PDF电子书下载

一、研究背景及意义 3

（一）情境介入，作为一种写作教育方式辅助的使命应然。 3

（二）情境介入，作为一种写作思维方式抓手的升值必然。 3

（三）情境介入，作为一种写作教育原理优化的推介实然。 3

二、研究思路与设计 3

（一）研究假设 3

（二）研究内容 4

1．研究的策略：运用情境介入教学辅助手段 4

2．研究的方法：立足实践操作课堂写作教学 4

3．研究的目标：随堂拓展初中学生行文思维 4

三、研究过程和途径 4

（一）创建阅读平台 4

1．每周阅览 4

2．学期精读 4

3．交流平台 5

（二）整合情境资源 5

1．社会情感之情怀桑梓 5

2．美德情感之咏叹师生 5

3．生命情感之感恩父母 5

4．书香情感之畅游名著 5

5．自然情感之沐浴万物 5

6．文化情感之浏览风俗 5

（三）探究有效课堂 5

1．以观察事物展现“真”的特征，拓展直观性写作思维 5

（1）意随笔到观自然 5

（2）择取场景吟亲情 6

2．以描写景物酿造“美”的氛围，拓展形象性写作思维 6

（1）引经据典写游记 6

（2）烘云托月绘青春 6

3．以卒章显志围绕“思”的核心，拓展体悟性写作思维 6

（1）雪泥鸿抓道师心 7

（2）冰心玉壶沐母爱 7

（3）时事新闻抒爱心 7

4．以托物言志迁移“情”的纽带，拓展移情性写作思维 7

（1）博闻强志说趣物 7

（2）书香人生展双翼 7

5．以正反思辩注重“理”的指向，拓展逻辑性写作思维 7

（1）先抑后扬引品性 7

（2）传薪接火承美德 7

（3）模仿借鉴舞感恩 8

6．以创新求异探究“疑”的落点，拓展批判性写作思维 8

（1）穿古走今叙时代 8

（2）纳故吐新编故事 8

（四）构建评价机制 9

1．学子识星标杆 9

2．教员量才圭臬 9

四、研究的成果与呈现 10

（一）学生换新颜：渴盼运思落笔徜徉作文愉悦 10

（二）课堂创新范：填补无序列化时期写作教学 11

（三）教师获新生：实现语文教学专业成长可能 11

五、研究的结论及思考 11

（一）遵循之原则：打通闸门让作文淋漓地流畅 11

（二）发现之规律：关注学子于课堂作文的过程 12

（三）形成之方法：着眼根本上考虑写作的教学 12

一、课题研究大事记 13

二、情境思维调查表 14

三、名著导读课堂录 15

四、课外阅读交流辑 17

五、写作教学设计展 18

六、教师案例论文集 61

七、耕耘文学社刊样 121

八、证书精选复印件 125