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自序——我的成长之路 1

第一辑 生命教育实验研究 3

学校领导首先是教育思想的领导 3

生命教育的研究与探索 13

关注师生生命历程 彰显学校工作人性魅力 23

生命教育背景下“先学后研”课堂教学模式的探索 34

谈谈我校“先学后研”课堂教学模式建构方法与过程 50

论强制教育的表现、危害、原因及其对策 58

让课堂教学焕发出生命活力——在中学部课改专题会议上的报告 70

第二辑 主体教育实验研究 85

反思·建构·超越——对教育改革与发展学生主体性的理性思考 85

试论学校主体教育的本质及其特征 91

努力构建主体教育特色学校模式 106

挖掘生命潜能 收获生命体验——我校设立“校园吉尼斯”的思考与实践 112

主体教育的实验与思考 123

推进主体教育的有力杠杆 128

建构主体教育学校模式 促进学生主体性发展——松坪小学主体教育实验研究总报告 132

第三辑 创造教育实验研究 155

中小学创造教育理论与实践的研究 155

试论小学开设智力训练课的必要性、可行性和有效性 187

学习创造性地解决问题——三年级一节智力训练课纪实 202

第四辑 整体改革实验研究 207

普通教育整体改革之我见 207

在整体教育中促进后进生的发展 210

整体渗透教学例谈 217

小学生课业负担过重的表现、危害、原因及其对策 219

第五辑 课程、教材改革研究 227

论丁有宽读写结合教材的八大特色 227

多媒体组合优化小学生作文教学的现代教学论思考 237

多媒体组合优化小学生作文教学的心理研究 243

研究性课程的若干理论问题探讨 250

实施课程改革 促进学生发展——松坪小学课程改革实验总结报告 259

第六辑 教学方法、手段改革研究 281

论异步教学与学生主体性建构 281

试论小学阅读教学方法的分类及其选择和运用 288

“记忆”、“理解”、“探索”水平教学例析 297

“合作教育学”派诱发学生学习动机的十种方法 301

用教学指导教学 304

揣摩·点拨·诱导——组织课堂讨论的教学基本功 306

低年级词语教学常用的几种方法 309

要重视对学生思维过程的评价 311

浅议导入新课的原则与方法 312

要让学生主动地获取知识 316

谈谈组织教学的基本功 318

论自然教学中幻灯投影教学与学生智力培养 320

怎样恰当适时地选择使用电教手段 325

第七辑 学校德育研究 331

道明·心诚·情真·法活——论怎样真正地做到教书育人 331

中小学德育工作应做到五“变”五“为” 336

生动活泼的形式 知行统一的效果 338

这样的“教育”不仅无效而且有害 340

谈谈小学生操行评定 342

第八辑 学校管理研究 347

我的“时间运筹法” 347

学校实施目标管理的实践与思考 350

远与近·软与硬·上与下·扬与弃——谈谈坚持实事求是处理好学校工作中的几个关系 356

怎样搞好学校教改实验的管理 359

校本培训与策略创新——我校校本培训的八大策略 361

附录 369

在实验中探索新型学校发展之路——罗楚春学校管理思想的研究&刘丽 369