儿童社会性发展与培养PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 社会性及其研究缘起 1

一 社会性与社会化 1

二 社会性研究的起源 2

第二节 社会性的意义 3

一 理论意义 3

二 实践意义 3

第三节 研究问题的选择与研究层次 4

一 研究问题的来源 4

二 研究的层次 5

第四节 研究设计 6

一 横断研究 7

二 纵向追踪研究 7

三 聚合式交叉设计 8

第五节 收集资料的方法 8

一 自然观察 9

二 个案 12

三 访谈 12

四 测量 14

五 实验 14

第六节 研究方法的多元取向 16

一 实证研究的性质与不足 16

二 研究方法的多元取向 18

第二章 指导儿童社会性发展研究的理论 25

第一节 儿童社会化的经典理论 26

一 心理分析理论 26

二 社会学习理论 29

三 认知发展理论 32

第二节 儿童社会化的新理论 33

一 习性学：现代进化论 33

二 行为遗传学：个体差异的生物学基础 34

三 生态系统观：现代环境论 39

四 现代认知观：维果斯基的社会文化观 44

第三章 气质 47

第一节 气质概述 47

一 托马斯和切斯的研究 47

二 凯根的研究 48

三 对气质概念的不同理解 49

四 气质的稳定与变化 51

五 气质的测量 51

六 气质对社会性发展影响的理论分析 52

第二节 气质对儿童社会性发展的影响 53

一 气质与同伴关系 53

二 气质与社交能力、亲社会行为 56

三 气质与社会适应不良 59

四 气质对儿童社会性发展影响小结 62

第三节 气质的培养 63

一 气质的可改变性 64

二 气质干预的理论分析与研究 64

三 应对气质的策略 65

第四章 情绪与依恋 73

第一节 情绪的意义及其发展 73

一 情绪的意义 73

二 婴儿早期情绪的发生与分化 75

第二节 母子依恋 78

一 依恋概述 78

二 依恋的产生 78

三 依恋的测量方法 80

四 依恋类型 82

五 依恋的影响因素 85

六 早期依恋对后期发展的影响 88

第三节 父子依恋 90

一 父子依恋测量 90

二 父亲作为依恋对象 91

三 父亲教养与父子依恋 93

四 父子依恋形成的背景 95

五 父子依恋的作用 97

第四节 儿童情绪的发展与培养 99

一 儿童情绪的发展 99

二 儿童良好情绪的培养 104

第五章 社会行为 112

第一节 亲社会行为 112

一 亲社会行为及相关概念 112

二 亲社会行为的产生与发展 112

三 亲社会行为的稳定性和一致性 118

四 亲社会行为产生的机制 119

五 道德认知理论 125

第二节 攻击行为 135

一 攻击行为的概念和种类 135

二 攻击行为的产生和发展 136

三 攻击行为的稳定性 137

四 攻击行为产生的原因 138

第三节 社会退缩行为 142

一 概念的界定与研究起源 142

二 社会退缩行为的种类 143

三 社会退缩行为的测量 144

四 社会退缩行为的影响因素 146

五 社会退缩行为的性别差异 152

六 社会退缩行为对后期发展的影响 153

第四节 合作与竞争 154

一 合作与竞争的定义 155

二 合作与竞争的研究方法 156

三 合作与竞争的起源及其发展 157

四 合作与竞争的性别差异 159

五 合作与竞争的影响因素 160

六 合作与竞争的结果 161

七 未来的研究方向 166

第五节 儿童社会行为的培养 167

一 亲社会行为与攻击行为 167

二 社会退缩行为 168

第六章 人际关系 185

第一节 亲子关系 185

一 亲子关系的定义及特征 185

二 亲子关系的维度 188

三 双向共建的亲子关系 188

四 亲子关系的社会背景：邻居、社会、种族和文化 193

第二节 同伴关系 194

一 社会测量 195

二 同伴接纳和拒绝的影响因素 201

三 社会地位与后期发展 202

四 小结 203

第三节 同胞关系 204

一 同胞关系的性质 204

二 父母教养与同胞关系 206

三 同胞关系与家庭中其他人际关系的关联 206

四 同胞关系对儿童发展的影响 207

五 家庭对同胞的影响 211

第七章 自我与他人 218

第一节 自我 218

一 自我认识 219

二 自我评价 221

三 自我体验 222

四 自我控制 223

第二节 关注他人 244

一 儿童对心理的理解 244

二 当下认知研究的取向 249

三 错误信念只是社会认知的一部分 252

四 社会互动与社会认知发展 255

第三节 性别行为差异与性别角色 257

一 年龄特征 258

二 理论解释 260

第四节 儿童自我控制能力的培养 267

一 日常生活中对儿童提出要求 268

二 形成固定的规则 268

三 要求与规则的适度 268

四 帮助、引导、监督儿童完成要求与遵守规则 269

五 行为要求与行为规则的基本原则 270

第八章 游戏 282

第一节 假装游戏 282

一 什么是假装游戏 282

二 假装游戏的心理背景 283

三 假装游戏与性别 288

四 假装游戏与社会阶层、文化背景 292

五 小结 296

第二节 嬉闹游戏 296

一 什么是嬉闹游戏 297

二 嬉闹游戏的发展 297

三 嬉闹游戏的作用 299

四 研究展望 303

五 小结 308

第九章 社会化经验及其结果 318

第一节 发展的可逆性 318

一 婴儿期的精神创伤与发展的关键期 318

二 对强烈情感创伤的研究 320

三 长期的消极生活经验 321

第二节 发展的多种结果 326

一 发展的脆弱性与适应性 326

二 发展的路径 329

第三节 发展的连续性与非连续性 334

一 对发展连续性与非连续性的理解 334

二 精神病理学的预测研究 335

三 发展机制 338

后记 344