带着问题进课堂 “问题引领、自主探究”教学模式的实践与探索PDF电子书下载

第一章 问题上升为课题&聚焦课堂的本质 2

第一节 问题上升为课题 2

第二节 课程改革一路走来 5

第三节 课堂是育人的主阵地 15

第四节 聚焦课堂二十二条 20

第二章 课程改革引领课堂走向复兴 30

第一节 追寻规律，聚焦行动 30

第二节 好课标准的讨论与观察 44

第三节 教师激情，成就优质课堂 57

第四节 备学生，“好课”落在实处 61

第三章 返璞归真，当前教育最缺什么 72

第一节“甩笔歌”甩出课堂真问题 72

第二节 两封书信，直面“问题” 75

第三节 教学模式研究，有意义的创造 83

第四节 初步呈现课程改革新景象 94

第四章“问题引领、自主探究”的理论探源 105

第一节“问题”哲学，具有某种意义 105

第二节 自主探究，主体教育理论的哲学基础 111

第三节“三维目标”层阶动程论 113

第四节 其他相关理论的探源 120

第五章“问题引领、自主探究”教学模式的基本环节 128

第一节 课堂结构的设计与原则 128

第二节 问题导入，求知和知识探究 131

第三节 自主合作，重点突出和难点突破 135

第四节 展示交流，综合能力强化 141

第五节 实践检验，知识反思与能力发展 144

第六章“问题引领、自主探究”的实践探索 150

第一节 学科初探 150

第二节 学段实践 160

第三节 预习变成综合性学习 165

第四节 备课，从文本课程走向理解课程 168

第五节 变教案为“导学案” 170

第七章学科教学的关键性突破 178

第一节 语文课堂，自主为先 178

第二节 数学课堂，把学习的主动权还给学生 186

第三节 英语课堂，创设和谐的课堂环境 191

第四节 理化学科，科学减负的“金钥匙” 195

第五节 史地品生，塑造学生美好的心灵 198

第六节 音体美学，翱翔在情景教育艺术之中 201

第八章 评价，标准，质量的保证 212

第一节 目标达成，质量的保证 212

第二节 课堂教学质量评价 215

第三节 学生全程质量评价 218

第四节 教师发展质量规格与能力标准 224

第五节 教师教学质量全程评价 229

第九章 课堂改革伴随教师成长 237

第一节 职业生涯规划 237

第二节 减缓教师压力 240

第三节 骨干教师成长 244

第四节 教师的反思力 259

第五节 教师培训两题 264

跋 参考文献 282