国外高等学校课程改革的动向和趋势PDF电子书下载

第一章 美国高等学校课程设置及改革动向 1

第一节 美国高等教育概况 1

一、美国高等教育的历史回顾 1

二、美国高等教育的类型 10

第二节 二战后美国高等教育的发展和课程改革 12

一、美国高等教育的规模的扩充 12

二、美国高等教育目标的演变 14

三、美国高等教育的课程设置 17

四、二战后美国高等学校课程的变革 18

第三节 美国高等学校课程改革的动向和趋势 24

一、普通教育与专业教育并重 24

二、科学教育与人文教育并举 27

三、既注重基础知识教育，又注重对学生能力的培养 29

四、高等教育课程的国际化 32

第四节 启示和借鉴 34

第二章 英国高等学校课程设置及改革动向 37

第一节 二战前的英国高等学校及课程设置 37

一、英国大学的创办及其课程设置 37

二、兴办大学运动及传统大学的课程改革 42

第二节 二战后的英国高等学校及其课程设置 47

一、战后英国高等教育的发展与改革 47

二、英国现行高等学校及其课程设置 53

第三节 英国高等学校课程改革的动向和趋势 60

一、课程设置基础化 66

二、课程设置综合化 68

三、齐备设置选修化 69

第四节 启示与借鉴 69

一、加强基础理论课程 70

二、强调文、理、工科课程的相互渗透 70

四、设置综合性课程 71

三、增强实践性课程 71

五、大量增设选修课程 72

附录：英国伦敦大学理学部本科生学位课程设置表 73

第三章 法国高等学校课程设置及改革动向 82

第一节 法国高等教育概览 82

一、历史的回顾 82

二、法国高等教育的现状 89

第二节 60年代以来法国高等教育的重大改革及其对课程的影响 97

一、60年代以来法国高等教育的重大改革 97

二、当前法国高等学校课程设置状况 102

第三节 法国高等学校课程发展的动向和趋势 115

一、基础化 115

二、选修化 116

三、实践化 117

四、职业化 118

五、综合化 120

第四节 启示和借鉴 122

一、高等学校课程的设置一定要与经济的发展密切相连 123

二、高等学校课程设置及其改革一定要处理好改革、稳定和灵活三者之间的关系 124

三、高等学校课程设置要把握好基础课程和专业课程、理论课程和实践课程的适当比例 125

第四章 德国高等学校课程设置及改革动向 128

第一节 德国高等教育概览 128

一、德国高等教育的历史沿革 128

二、德国高等教育的结构和类型 132

第二节 德国高等学校课程设置的改革与现状 136

一、二战后德国高等教育的发展 136

二、德国高等学校课程设置的改革及现状 141

第三节 德国高等学校课程设置的发展动向与趋势 155

一、课程设置的基础化 156

二、课程设置的职业化 157

三、课程设置的综合化 158

四、设置博士生课程 160

第四节 启示和借鉴 161

一、把高等专科学校作为发展重点，开设灵活性和实用性强的课程 161

二、加快开发设置综合课程、同步培养综合课教师 162

三、改善课程结构，加强学科间的渗透交融 163

四、加强基础理论课，调整专业课程的设置 163

第五章 原苏联和俄罗斯高等学校的课程设置及改革动向 165

第一节 俄国及原苏联高等教育发展史略 165

一、俄国的高等教育发展史略 165

二、原苏联高等教育发展史略 167

第二节 原苏联高等教育结构简介 170

一、原苏联高等教育的层次结构简介 170

二、近年来俄罗斯高等教育的层次结构简介 174

三、原苏联高等教育的科类结构 176

第三节 原苏联高等学校的课程设置 179

一、原苏联高等学校的任务、类型与培养目标 179

二、原苏联高等学校教学工作的组织 182

三、原苏联高等学校的课程设置 184

第四节 俄罗斯高等学校近年来的课程设置和改革动向 190

一、俄罗斯高等学校课程设置和改革的指导原则 190

二、俄罗斯高等学校的课程设置 191

三、俄罗斯高等学校课程改革中存在的若干问题 195

附录：俄罗斯莫斯科大学哲学专业1993年课程表 197

第六章 日本高等学校课程设置及改革动向 200

第一节 日本高等学校简介 200

一、日本高等学校的创建与发展 200

二、日本高等学校的结构与现状 200

第二节 战后日本高等学校课程设置及改革 209

一、大学基准化--引进普通教育 210

二、大学设置基准省令化--增加专业基础教育 212

三、修改大学设置基准--强调课程综合化 216

第三节 当前日本高等学校的课程改革 222

一、改革背景与目标 222

二、大学课程设置自由化 223

三、当前大学教学改革现状 224

第四节 日本高等学校课程设置及改革发展趋势 229

一、个性化 230

二、综合化 230

三、信息化 231

四、国际化 232

五、灵活化 233

六、调整旧有学科，增设新型学科 234

第五节 思考与借鉴 234

第一节 韩国高等教育发展概况 238

第七章 韩国高等学校课程设置及改革动向 238

一、1945-1960年的膨胀混乱期 239

二、1961-1969年的整顿发展期 240

三、1970年以来的改革发展期 240

第二节 韩国高等学校类型及其课程设置现状 242

一、专科大学 243

二、大学 244

三、研究生院 251

四、广播函授大学和开放大学 252

第三节 韩国高校课程改革的动向与趋势 253

第四节 经验与启示 258

一、强化基础课教学，注重专业课程设置的灵活性和适应性 258

二、重视实践性教学环节，加强对学生动手能力的培养 258

三、重视对大学生的人文素质教育和全面素质的培养与提高 259

四、学校在课程设置及其他改革方面有较大的自主权 259