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前言 1

第一章 自我教育基础论 1

第一节 “自我”的多义性 1

一、“自我”的语词意义 2

二、“自我”的哲学诠释 3

三、“自我”的心理学界定 8

四、“自我”的伦理蕴含 11

第二节 自我意识 15

一、自我意识的概念 15

二、自我意识的产生与发展 17

三、自我意识对个体活动的意义 20

第三节 自我教育 23

一、自我教育的概念 24

二、自我教育的特点 29

三、自我教育的作用 32

第二章 自我教育发展论 35

第一节 自我教育思想在中国的发展 35

一、古代的自我教育思想 36

二、近代的自我教育思想 58

三、现代的自我教育思想 62

第二节 西方自我教育思想的发展历程 67

一、古代的自我教育思想 67

二、近代的自我教育思想 73

三、现代的自我教育思想 76

第一节 人的需要理论 82

第三章 自我教育根据论 82

一、人的需要理论分析 83

二、人的需要理论是自我教育的重要根据 90

第二节 主观能动性理论 96

一、主观能动性理论分析 96

二、主观能动性理论是自我教育的重要根据 101

第三节 人的全面发展学说 105

一、人的全面发展学说概论 105

二、人的全面发展学说是自我教育的重要根据 112

第四章 自我教育结构论 116

第一节 自我认知教育 116

一、自我感性认识 117

二、自我理性认识 121

三、自我评价 125

第二节 自我调控教育 128

一、自我调节 128

二、自我控制 132

三、自我激励 135

第三节 自我发展教育 136

一、自我实现 136

二、自我超越 137

三、自我完善 138

第五章 自我教育功能论 142

第一节 自我教育的内动功能 142

一、自我教育的唤起功能 144

二、自我教育的定向功能 146

三、自我教育的推动功能 148

四、自我教育的自持功能 152

第二节 自我教育的内化功能 153

一、自我教育中的同化 154

二、自我教育中的顺应 158

三、自我教育中的构建 162

第三节 自我教育的内导功能 165

一、思想观念系统的内导 165

二、情感系统的内导 168

三、行为系统的内导 172

第六章 自我教育原则论 175

第一节 灌输教育与自我教育相结合的原则 175

一、灌输教育概述 175

二、正确认识教育主客体的关系 180

三、贯彻自我教育与灌输教育相结合的原则 183

第二节 群体自教与个体自教相结合的原则 187

一、群体自我教育概述 187

二、正确处理个体与群体的辨证关系 192

三、贯彻个体教育与群体教育相结合的原则 194

第三节 自我教育与实践教育相结合的原则 196

一、实践教育概述 196

二、正确处理实践活动与教育活动的关系 199

三、贯彻自我教育与实践教育相结合的原则 202

第七章 自我教育方法论 205

第一节 自我教育的一般方法 205

一、自我定义法 205

二、自我修养法 207

三、自学自得法 209

四、互动自教法 211

第二节 自我教育的具体方法 213

一、内省法 213

二、“慎独”法 215

三、自策法 217

四、“自讼”法 218

五、“思齐”法 219

六、笃行法 220

第三节 自我教育的专门方法 221

一、自我忏悔法 221

二、自我净化法 224

三、自我暗示法 225

四、自我移情法 228

第八章 自我教育环境论 230

第一节 自我教育的心理环境 231

一、心理环境概述 231

二、心理环境对自我教育的重要意义 234

三、开展自我教育必须营造健康、优化的心理环境 238

第二节 自我教育的教育环境 241

一、教育环境概述 241

二、教育环境对自我教育的作用特点 243

三、教育环境对自我教育的作用规律 251

第三节 自我教育的职业环境 253

一、职业环境概述 254

二、职业环境对自我教育的重要意义 255