学前儿童发展与教育评价手册PDF电子书下载

上篇 学前教育评价基本理论 3

什么是评价 3

什么是教育评价 3

什么是教育测量 5

什么是教育评定 5

教育评价经历了哪几个发展阶段 6

什么是学前教育评价 10

学前教育评价有什么特点 11

学前教育评价有哪些作用 11

学前教育评价经历了哪几个发展阶段 12

现代学前教育评价理论为什么越来越受到 14

各国的重视 14

现代学前教育评价理论有哪些特点 16

什么是学前教育评价的原则 18

什么是学前教育评价的一致性原则 19

什么是学前教育评价的可比性原则 20

什么是学前教育评价的全面性原则 21

什么是学前教育评价的目的性原则 22

什么是学前教育评价的客观性和主观能动性相结合 23

原则 23

什么是学前教育评价的定量评价与定性评价相结合的原则 24

什么是学前教育评价的静态评价和动态评价相结合的原则 25

什么是学前教育评价的单项评价与综合评价相结合的原则 26

什么是学前教育评价的评价与指导相结合的原则 26

什么是学前教育评价的标准 27

学前教育评价标准的结构是怎样的 28

学前教育评价标准有哪些基本要求 29

制订学前教育评价标准有哪些步骤 29

学前教育评价有哪些模式 30

怎样用行为目标评价模式进行学前教育评价 30

布鲁姆是怎样进行教育目标分类的 35

怎样用CIPP评价模式进行学前教育评价 42

怎样用外貌评价模式进行学前教育评价 45

怎样用差距评价模式进行学前教育评价 48

怎样用CSE评价模式进行学前教育评价 51

怎样用认可评价模式进行学前教育评价 53

怎样用目标游离评价模式进行学前教育评价 55

怎样用对抗式评价模式进行学前教育评价 56

学前教育评价有哪些策略 59

什么叫自然式探究法 59

自然式探究法是如何搜集资料的 60

什么叫三角测量法 62

什么叫鉴赏和批评法 64

什么叫阐明式评价法 65

阐明式评价法是如何搜集资料的 66

什么是学前教育评价的指标 67

什么是学前教育评价的指标体系 68

什么是定量指标和定性指标 70

什么是主观指标和客观指标 70

什么是绝对指标和相对指标 71

什么是领导群体评价指标和幼儿教师评价指标 71

什么是幼儿发展评价指标 72

如何制订学前教育评价的指标体系 72

制订学前教育评价指标体系的原则是什么 72

如何编制学前教育评价指标体系草案 74

建立学前教育评价指标体系的基本方法有哪些 74

学前教育评价有哪些方法 76

什么是相对评价法 76

什么是绝对评价法 78

什么是个体内差异评价法 79

什么是分析评价法 80

什么是综合评价法 81

什么是自我评价法 81

什么是他人评价法 83

什么是数量化方法 84

什么是非数量化方法 86

什么是总结性评价 87

什么是形成性评价 87

什么是二次评价 87

学前教育评价有哪些工具 88

什么叫测验法 88

什么是效度 89

什么是信度 89

什么是区分度 90

如何保证测验的效度、信度和区分度 90

什么是标准测验 92

什么是教师自制测验 92

什么是问卷法 93

使用问卷法应注意哪些问题 95

什么叫观察法 96

观察应遵循哪些原则 96

什么叫描述观察法 98

什么叫日记描述法 99

什么叫轶事描述法 100

什么叫抽样观察法 101

什么叫时间抽样观察法 101

运用时间抽样观察法有哪些优缺点 103

什么叫事件抽样观察法 103

事件抽样观察法有哪些优缺点 104

如何记录观察结果 104

如何解释与评价观察结果 106

如何运用观察结果 107

什么叫谈话法 109

谈话法有哪些优缺点 109

运用谈话法应注意哪些问题 110

什么叫个案研究法 110

什么叫投射法 111

什么是评价心理 112

为什么要对评价心理进行调控 113

什么叫主评心理行为 113

什么叫主评与被评关系的心理行为 114

什么叫次序效应 114

什么叫对比效应 114

什么叫晕轮效应 115

什么叫理想效应 115

什么叫成见效应 115

什么叫类群效应 116

主评个体自我心理行为包括哪几种 116

什么是心理定势 117

什么是角色心理 117

什么是模式效应 118

什么叫时尚效应 118

什么叫疲劳效应 119

主评集团内部关系的心理行为包括哪几种 119

什么叫遵从心理 119

什么叫逆反心理 120

什么叫本位心理 120

如何调控主评心理 121

什么叫被评心理行为 122

自我评价心理行为包括哪几种 122

什么叫自我评价疑惧心理 122

什么叫被审心理 123

受评过程心理行为包括哪几种 123

什么叫应付心理 124

什么叫迎合心理 124

什么叫自卫心理 125

结果反馈心理行为包括哪几种 125

什么叫敏感心理 125

什么叫文饰心理 126

什么叫反评价心理 126

如何调控被评心理行为 127

什么是数据 129

什么是非数据型资料 129

什么是非数值型数据 129

什么是数值型数据 129

什么是比率数据 130

什么是等距数据 130

什么是顺序数据 130

如何整理数据 131

如何核查数据 131

统计分析方法有哪些 132

什么是描述统计 132

什么是统计表 133

如何绘制统计表 133

什么是统计图 134

如何绘制统计图 135

统计图有哪些种类 135

什么是集中量 139

如何计算算术平均数 139

如何计算中位数 140

如何计算众数 140

如何计算加权算术平均数 141

如何计算几何平均数 141

如何计算调和平均数 142

什么是差异量 142

什么是全距 142

什么是四分位距 142

什么是百分位距 143

什么是平均差 143

什么是方差和标准差 144

什么是相对差异量 144

什么是相对位置量 145

什么是相关系数 145

什么是积差相关 146

什么是等级相关 146

什么是点二列相关 147

什么是推断统计 147

常用的推断统计方法有哪些 147

什么叫参数分析法与非参数分析法 149

什么叫逻辑分析方法 150

什么叫哲学分析 150

什么叫系统分析 151

什么叫归纳法和演绎法 151

什么叫分析法和综合法 152

什么叫抽象法和概括法 152

什么是学前教育评价的总结 153

如何进行学前教育评价的总结 154

如何写学前教育评价总结 155

学前教育评价的总结有什么特点 155

中篇 学前儿童发展与教育评价 159

学前儿童身体发展与保健工作评价 159

如何评价儿童的健康状况 159

什么是“生长发育形态指标 160

如何测量体重 160

如何测量身高（身长） 161

如何测量头围 162

如何测量胸围 162

什么是“生长发育标准” 163

常用的生长发育标准有哪几种 163

如何用“发育离差评价法”评价儿童的生长发育 164

我国1985年9市城、郊区7岁以下儿童体格发育的正常值是什么 165

“五等级评价标准”是什么 167

如何用“发育等级评价法”评价儿童的生长发育 168

如何用“发育离差曲线图评价法”评价儿童的生长 168

发育 168

如何用“体型图评价法”评价儿童的生长发育 170

如何用“费尔斯综合评价图”评价儿童的生长发育 172

如何用“发育百分位数评价法”评价儿童的生长发育 172

我国1985年10省市7岁以下儿童身高、体重百分位数的标准是什么 173

如何用“身体指数评价法”评价儿童的生长发育 175

如何用“发育相关回归评价法”评价儿童的生长发育 176

如何用“发育相关回归评价法”对儿童的发育进行五等级评价 177

如何用“发育年龄评价法”评价儿童的生长发育 179

如何用“牙齿年龄”评价儿童的生长发育 180

如何用“骨骼年龄”评价儿童的生长发育 181

如何根据手腕部X线摄片来判断骨骼年龄 182

什么是“身高预测” 183

如何利用“父母身高”进行身高预测 184

如何利用“儿童当时的年龄和身高”进行身高预测 184

如何利用“儿童足长”进行身高预测 185

如何粗略地判断儿童的身长是否正常 189

如何粗略地判断儿童的体重是否正常 189

如何粗略地判断儿童的头围、胸围是否正常 190

什么是“生长发育的长期趋势” 190

如何汇总幼儿生长发育情况 191

“健康检查”有什么重要意义 193

为什么要进行“儿童入园前健康检查” 193

为什么要进行“儿童定期健康检查” 194

为什么要进行“儿童健康筛选” 194

全面体格检查主要包括哪些内容 195

不同年龄的儿童，健康检查的内容分别有何侧重 199

健康检查发现儿童心脏有“杂音”，是否意味着有 200

心脏病 200

健康检查发现儿童“肝大”，是否意味着可能有肝炎 201

健康检查发现儿童有“O”形腿或“X”形腿，是否意味着患有佝偻病 202

为什么要注意儿童“脊柱的发育”是否正常 203

检查“脊柱是否变形”常用什么方法 203

为什么要定期为儿童测查视力 204

常用的视力表有哪几种 205

如何测查视力 206

如何给婴儿测查视力 206

“眼位”检查有什么重要意义 208

常用的检查眼位的方法是什么 209

“听力”检查有什么重要意义 210

常用的听力检查方法是什么 211

什么是“婴幼儿行为测听法” 212

化验检查“血红蛋白”和“红细胞计数”对诊断贫血有什么意义 214

什么是“传染病” 215

传染病具有哪些共同的临床特点 216

什么叫“传染源” 220

什么叫“传染途径” 221

什么叫“易感者” 223

为什么说学习、宣传、执行《传染病防治法》是幼儿园管理工作的重要环节 223

《传染病防治法》与《传染病防治法实施办法》中的有关规定是什么 224

如何评价幼儿园预防传染病的工作 227

“管理传染源”有哪些具体措施 228

幼儿园发生传染病后应采取哪些措施 229

如何进行“计划免疫” 231

地球上要消灭的第二种传染病和已经消灭的传染病分别是什么 233

在诊断乙型肝炎时检查“两对半”的意义是什么 234

“黄疸型肝炎”与“无黄疸型肝炎”，“甲型”与“乙型”肝炎之间分别有什么关系 236

化验“肝功能”是指什么 237

幼儿园卫生安全管理有什么要求 238

如何评价保健室工作 239

为儿童提供“合理营养”应包括哪些内容 240

儿童所需热能包括哪几个方面 241

热能的单位是什么 241

儿童对蛋白质的需要方面有什么特点 243

什么叫“蛋白质的互补作用” 244

什么叫“必需脂肪酸” 246

如何评价幼儿园“计划膳食”的质量 248

如何评价幼儿园“膳食制度”是否合理 249

如何制订幼儿“食谱” 250

如何评价幼儿园的“食谱” 251

什么叫“代量食谱” 253

幼儿食物参考量有哪些内容，如何据此制定分别适合南方、北方儿童的食谱 256

如何评价儿童膳食的烹调方法是否合理 262

如何评价托儿所“婴儿膳食”的管理工作 264

幼儿园膳食管理应注意哪些问题 266

如何评价托儿所“婴儿辅食”的质量 267

如何进行“营养调查” 270

1988年中国营养学会推荐的每日膳食中营养素供给量是多少 273

如何用“记帐法”对幼儿园的儿童膳食进行评价 275

如何使用“食物成分表” 280

如何评价厨房工作 286

如何评价托儿所、幼儿园的“基地选择”和“总平面设计”是否合乎要求 287

如何评价托儿所、幼儿园的生活用房是否合乎 288

要求 288

如何评价托儿所、幼儿园建筑构造是否合乎要求 289

如何评价托儿所、幼儿园建筑设计在“防火与疏散”方面是否合乎要求 290

如何评价托儿所、幼儿园“建筑设备”是否合乎要求 291

学前儿童动作发展与教育评价 293

婴幼儿动作发展的规律是什么 293

什么是大肌肉动作能力 294

评价大肌肉动作能力有什么意义 294

怎样评价3岁前儿童大肌肉动作的发展 297

幼儿期走的发展有哪些特点 298

幼儿期跑的发展有哪些特点 299

幼儿期跳的发展有哪些特点 299

幼儿期投掷的发展有哪些特点 299

幼儿期接物的发展有哪些特点 300

幼儿期平衡的发展有哪些特点 300

幼儿期钻爬与攀登的发展有哪些特点 301

评价孩子大肌肉动作能力有哪些方法 301

如何用威廉姆斯—布林汉姆动作行为测验量表评定大肌肉动作能力 302

中国儿童发展量表（3～6岁）是如何测评幼儿大肌肉动作能力的 304

如何使用威廉姆斯学前儿童动作发展检查表 306

如何使用行为控制过程检查表 308

如何全面地评价孩子大肌肉动作能力 312

什么是小肌肉动作能力 314

为什么说精细动作能力的评价是了解智力发展的重要途径 314

怎样通过评价手的活动了解孩子情感、个性的发展 316

婴儿前期眼手协调的发生、发展有何特点 318

婴儿后期手的动作是如何发展的 319

1～3岁孩子使用工具能力的发展有哪些特点 319

3岁以后儿童小肌肉动作有哪些发展 320

测查孩子小肌肉动作能力有哪些方法 321

如何评价3岁前孩子精细动作的发展 323

如何用迷津法测查孩子的小肌肉动作能力 323

如何用绘人法评价孩子的小肌肉动作能力 327

如何评定孩子使用剪刀的能力 329

如何评价孩子穿脱衣服的能力 329

怎样评价孩子使用餐具及生活自理能力 330

怎样评价孩子仿画几何图形的能力 331

如何评价孩子的拼图能力 337

如何更好地评价孩子动作能力的发展 339

好的评价者应具备哪些评价技能 339

为什么说家庭是培养孩子动作能力的最佳场所 340

如何正确解释、充分利用评价结果 342

学前儿童智力发展与教育评价 344

从哪些方面评价孩子的智力发展水平 344

儿童知识与智力之间的关系是什么 345

为什么要对孩子进行智力评价 347

对学前儿童进行智力评价有什么现实意义 349

孩子的智力是可以测量的吗 350

比内—西蒙智力测验量表有哪些内容 351

斯坦福—比内智力量表（幼儿组）有哪些内容 354

韦克斯勒学前和学龄初期儿童智力量表有哪些内容 356

50项智能筛查量表有哪些内容 359

中国比内测验的内容是什么 363

怎样计算智商 364

幼儿的智商有多少预测性 366

智力测验有哪些局限 368

非正式智力测量有哪些优点 372

进行非正式智力测量有哪些一般的方法 373

评价感知能力有哪些标准 373

如何判断孩子是否有视觉问题 374

哪些活动可以用来测定孩子的视觉能力 375

如何判断孩子是否有听觉问题 376

如何用猜声法测查孩子的听觉能力 377

测查孩子听觉能力还有哪些方法 378

怎样测查孩子的味觉和嗅觉能力 379

如何用手摸法测查孩子的触觉能力 379

如何测查孩子的皮肤知觉 380

如何测查颜色、大小和形状知觉 381

如何运用寻找法 381

如何运用命名法 382

如何运用匹配法 382

如何运用穿珠法 383

如何运用套叠法 384

如何运用镶嵌法 385

如何运用分类法 385

如何测查孩子的方位知觉 386

如何测查孩子的立体知觉 389

评价观察能力的标准是什么 393

哪些东西可以成为测查孩子观察能力的对象 394

如何用描述法测查孩子的观察力 395

如何用构成法测查孩子的观察力 396

在测查观察力中如何运用比较异同法 399

如何运用找错法测查孩子的观察力 401

如何运用找变化法测查孩子的观察力 404

从哪些方面评价孩子的注意力 408

如何通过观察孩子的一般行为测评注意力 409

如何用寻找法测查孩子的注意力 410

如何用听觉游戏测查孩子的注意力 411

在测查注意力中如何运用数数法 413

如何用视觉游戏测查孩子的注意力 417

如何用辨认法测查孩子的注意力 418

评价孩子的记忆力应从哪几方面入手 422

如何测查孩子的再认能力 424

如何在日常生活中测查孩子的回忆能力 427

如何用拼摆、绘画法测查孩子的记忆力 429

如何测查孩子的语言和数字记忆力 431

评价想象力发展水平的标准有哪些 433

如何通过观察孩子的一般行为测查想象力 435

如何在日常生活中测查孩子的想象力 436

如何用连图讲述法测查孩子的想象能力 438

在测查想象力时如何运用看图说话 440

如何运用贴图、拼图讲述法测查孩子的想象力 442

如何用吹画、印染画、泼水画测查想象力 443

如何用情境讲述法测查孩子的想象力 444

如何用故事法测查孩子的想象力 444

如何利用一些艺术活动测查孩子的想象力 445

评价孩子思维能力发展水平的标准是什么 446

学前儿童创造思维能力有哪些表现 449

测查孩子的分类和概括能力有哪些方法 449

如何运用物品分类法 450

如何运用找出同类法 451

如何运用找出不同类法 453

如何运用解释概念法 454

如何运用猜找法 456

如何测查孩子的直接判断能力 458

如何用找关系法测查孩子的判断能力 460

测查孩子判断能力时如何运用找错误法 461

如何测查孩子的推理能力 463

如何测查孩子解决问题的能力 468

从哪几方面评价孩子的数概念和计算能力 471

如何测查孩子在数方面的发展水平 471

如何测查孩子在量方面的发展水平 473

如何测查孩子数的分解与组合能力 478

如何测查孩子在对应关系方面的能力 481

如何测查孩子对时间概念的掌握 481

如何测查孩子的守恒能力 484

如何使智力评价更加真实可靠 486

为什么不能把对孩子的智力评价作为目的 488

为什么要重视非智力因素的发展 491

学前儿童言语发展与教育评价 493

语言和言语有什么关系 493

为什么要评价孩子的言语能力 495

为什么说评价言语能力可以反映智力发展的水平 497

言语能力对非智力因素发展有什么作用 500

如何评价孩子语音的发展水平 503

如何通过日常观察测查孩子的语音能力 505

如何运用听辨音法 505

如何运用指物（图）说词法 506

如何通过学说儿歌测查孩子的语音能力 506

如何利用绕口令 507

如何评价孩子词汇的发展水平 508

如何运用以词代物法 510

如何运用讲用途法 510

如何运用听话找错法 511

如何运用描述事物法 512

如何运用词汇游戏法 512

评价孩子语句发展的标准及方法是什么 514

如何运用猜猜找找法 515

如何运用听辨错误法 519

如何运用判断法 519

如何运用按指令行事法 522

如何运用讲事物法 522

如何运用游戏法 523

如何运用看图造句法 524

如何评价孩子口语理解与表达能力 530

如何通过日常交谈测查孩子的口语能力 531

如何运用听说话法 532

如何运用讲述法 533

如何运用词汇造句法 533

学前儿童社会性发展与教育评价 535

什么是个体社会化 535

社会化的主要内容是什么 536

个体社会化的基本过程是怎样的 538

为什么说学前期是个体社会化的关键时期 540

为什么说社会化是共同性与个别性的统一 542

什么是社会性 542

幼儿社会性发展目标的主要内容是什么 543

学前儿童社会性发展有哪些主要特点 545

幼儿社会性发展评价的意义是什么 549

怎样运用观察法评价幼儿的社会性 552

怎样运用情景测验法评价幼儿的社会性 554

怎样运用谈话法评价幼儿的社会性 555

怎样运用问卷调查法评价幼儿的社会性 556

什么是社会测量法 557

什么是自我意识 559

幼儿自我意识评价的意义是什么 560

为什么要评价幼儿的自我认识 562

如何评价幼儿的自我认识 563

为什么要评价幼儿的自我评价 565

怎样评价幼儿的自我评价 566

为什么要评价幼儿的自尊心 569

怎样评价幼儿的自尊心 570

为什么要评价幼儿的自信心 573

怎样评价幼儿的自信心 573

为什么要评价幼儿的成就感和好胜心 576

怎样评价幼儿的成就感和好胜心 577

为什么要评价幼儿的主动性 579

怎样评价幼儿的主动性 580

为什么要评价幼儿的独立性 582

怎样评价幼儿的独立性 582

为什么要评价幼儿的自制力与坚持性 587

怎样评价幼儿的自制力与坚持性 587

什么是情绪情感 593

评价幼儿情绪情感的意义是什么 595

为什么要评价幼儿对情绪的表达与控制 597

怎样评价幼儿对情绪的表达与控制 597

为什么要评价幼儿的好奇心与兴趣 601

怎样评价幼儿的好奇心与兴趣 602

为什么要评价幼儿的同情心 608

怎样评价幼儿的同情心 609

为什么要评价幼儿的责任感 612

怎样评价幼儿的责任感 613

为什么要评价幼儿的集体感 615

怎样评价幼儿的集体感 616

什么是社会交往 619

评价幼儿社会交往的意义是什么 620

为什么要评价幼儿的交往态度 622

怎样评价幼儿的交往态度 622

为什么要评价幼儿的社会交往能力 624

怎样评价幼儿的社会交往能力 625

为什么要评价幼儿的同伴关系 630

怎样评价幼儿的同伴关系 631

为什么要评价幼儿的友好行为 632

怎样评价幼儿的友好行为 633

为什么要评价幼儿的文明行为习惯 634

怎样评价幼儿的文明行为习惯 635

特殊儿童发展与教育评价 642

什么是特殊儿童 642

特殊儿童有哪些种类 642

特殊儿童与普通儿童有哪些相同之处 643

特殊儿童有什么权力 644

特殊儿童为什么可以上普通幼儿园 644

学龄前特殊儿童评价有什么意义 645

幼儿教师如何参与对特殊儿童的评价 645

如何筛查听力障碍儿童 646

如何筛查视觉障碍儿童 647

如何筛查智力落后儿童 648

如何筛查多动症儿童 648

如何筛查婴儿孤独症（自闭症）儿童 649

如何筛查天才儿童 650

专业化的特殊儿童评价应注意什么 651

教师应该向专业特殊儿童评价人员了解哪些反馈资料 652

如何帮助普通班中的特殊儿童 653

如何进行特殊儿童教育效果的评价 655

学前儿童美术能力发展与教育评价 656

美术活动对幼儿发展有什么意义 656

评价幼儿美术能力的目的是什么 657

评价幼儿的美术能力应包括哪几个方面 658

评价幼儿美术作品的工作包括哪几个环节 659

如何确定评价幼儿美术作品的目标 659

如何计划与组织幼儿美术作品的评价工作 660

怎样收集幼儿美术作品 660

如何整理待评价的幼儿美术作品 662

如何评价不同阶段幼儿的美术作品 663

幼儿美术能力的发展可分为哪几个时期 666

什么是涂鸦期 667

什么是象征期 668

什么是形象期 668

涂鸦的四种线条是什么 669

怎样判定幼儿作品中形状的发展 672

怎样区别幼儿作品中形象的组成方式 674

怎样区别幼儿作品中形象的深度表现方式 677

怎样区别幼儿作品中形象的发展 681

怎样统计幼儿画面中形象的数量 687

怎样区别幼儿画面中形象的分布方式 688

怎样区别幼儿画面形象主次关系的表现程度 696

怎样判定幼儿画面中主要形象的相互关系 699

怎样判定幼儿的选色方式 702

怎样区别幼儿涂色的质量 704

怎样绘制与填写作品评价的登记表格 705

如何得出作品评价的结果 706

如何评选优秀幼儿美术作品并对不良作品进行鉴别 707

评价幼儿美术活动过程的工作有哪几个环节 709

如何确定幼儿美术活动过程的评价目标 709

为什么要熟悉评价的项目与标准 711

评价幼儿美术活动过程包括哪些项目与标准 712

观察记录幼儿美术活动过程有哪几种方式 716

怎样整理观察记录 718

如何对观察记录数据做计算处理 719

如何作出关于幼儿美术活动过程的评价与解释 720

一个好的幼儿美术指导教师应符合哪些标准 720

如何合理安排幼儿园美术活动 721

如何有效组织幼儿园美术活动 723

如何创设良好的幼儿园美术环境 724

学前儿童音乐能力发展与教育评价 727

什么是音乐 727

什么是音乐素质 727

什么是音乐能力 728

什么是音乐听觉能力 728

什么是音乐感受能力 728

什么是音乐表达能力 729

什么是音乐感 729

胎儿对声音刺激有什么反应 729

怎样了解胎儿对声音的反应能力 730

怎样评价胎儿的音乐听觉能力 731

0—4个月的婴儿听觉能力是怎样发展的 732

怎样评价0—1个月的婴儿对声音的听觉反应能力 733

怎样评价0—3个月的婴儿对人声的反应及注意倾听的能力 733

怎样评价2—5个月的婴儿探寻声源的能力 733

怎样评价3—6个月的婴儿对不同性质音乐的感受能力 734

4—18个月的婴儿音乐能力是怎样发展的 734

什么是旋律 735

什么是节拍 735

什么是节奏 735

怎样评价5—7个月的婴儿对自己名字的敏感性和对音调、节奏的反应能力 736

怎样评价5—12个月的婴儿咿呀发声学语的能力 736

怎样评价11—12个月的婴儿对音乐节奏的反应能力 737

怎样评价13—16个月的幼儿学唱旋律音调的能力 737

怎样评价12—18个月的幼儿对乐曲的辨认记忆能力 738

1岁半到3岁幼儿的音乐能力是怎样发展的 738

0—3岁幼儿音乐能力发展的年龄标志是什么 739

怎样评价18—22个月的幼儿对声音的模仿能力 740

怎样评价22—24个月的幼儿对声音的记忆能力 741

怎样评价18—24个月的幼儿对声音的敏感及制造声音的能力 741

怎样评价18—24个月的幼儿正确演唱歌词的能力 742

怎样评价23—27个月的幼儿完整地演唱歌曲乐句的 742

能力 742

怎样评价24—36个月的幼儿对音乐表演的兴趣和能力 743

3—4岁幼儿的音乐能力是怎样发展的 744

什么叫幼儿的音域 744

怎样评价3—4岁幼儿唱歌的音域 745

什么是音量 745

怎样评价3—4岁幼儿控制音量的能力 745

怎样评价3—4岁幼儿掌握歌词与吐字的能力 746

什么是音乐的速度 747

什么是节奏感 747

怎样评价3—4岁幼儿掌握歌曲节奏与速度的能力 748

怎样评价3—4岁幼儿为歌曲创编表演动作的能力 748

怎样评价3—4岁幼儿对音乐情绪性质的感受能力 749

怎样评价3—4岁幼儿对音乐作品中速度的感受能力 750

怎样评价3—4岁幼儿对音乐作品中音区的感受能力 750

什么是音色 751

怎样评价3—4岁幼儿对音色的感受能力 751

怎样评价3—4岁幼儿对音乐的记忆能力 751

怎样评价3—4岁幼儿听音乐合着节拍、节奏拍手的 753

能力 753

4—5岁幼儿的音乐能力是怎样发展的 754

怎样评价4—5岁幼儿唱歌的音域 755

怎样评价4—5岁幼儿控制音量的能力 755

怎样评价4—5岁幼儿掌握歌词与吐字的能力 756

怎样评价4—5岁幼儿掌握3/4拍和附点音符的能力 757

怎样评价4—5岁幼儿控制气息正确呼吸的能力 758

怎样评价4—5岁幼儿唱歌音准的能力 758

怎样评价4—5岁幼儿演唱歌曲协调一致的能力 759

怎样评价4—5岁幼儿根据旋律创编歌词的能力 760

怎样评价4—5岁幼儿为歌曲创编表演动作的能力 761

怎样评价4—5岁幼儿对音乐情绪性质的感受能力 762

怎样评价4—5岁幼儿对音乐作品中速度的感受能力 762

什么是音乐的力度 764

怎样评价4—5岁幼儿对音乐作品中力度的感受能力 764

怎样评价4—5岁幼儿对音的高低的感受能力 766

怎样评价4—5岁幼儿对乐器音色的感受能力 767

什么是曲式 767

什么叫乐句 768

什么叫乐段 768

怎样评价4—5岁幼儿对音乐曲式结构的感受能力 768

怎样评价4—5岁幼儿有节奏地做动作的能力 769

5—6岁幼儿的音乐能力是怎样发展的 770

怎样评价5—6岁幼儿唱歌的音域 770

怎样评价5—6岁幼儿控制音量的能力 771

怎样评价4—6岁幼儿运用声音表情的能力 772

什么是弱起小节 772

怎样评价5—6岁幼儿演唱弱起小节和后16分音符的 773

能力 773

怎样评价5—6岁幼儿控制气息的连与断的能力 773

怎样评价5—6岁幼儿唱歌音准的能力 774

怎样评价5—6岁幼儿演唱歌曲协调一致的能力 775

怎样评价5—6岁幼儿有表情地唱歌的能力 776

怎样评价5—6岁幼儿为歌曲创编歌词的能力 777

怎样评价5—6岁幼儿为歌曲创编表演动作的能力 778

怎样评价5—6岁幼儿对音乐情绪性质的感受能力 779

怎样评价5—6岁幼儿听音乐做舞蹈动作的能力 779

检验幼儿的音乐欣赏能力可以采用哪些方法 780

怎样考察幼儿园音乐教师的教育技能 780

怎样选择合适的幼儿园音乐教材 781

怎样确定幼儿园音乐教育的教学方法 782

下篇 幼儿园工作评价 785

幼儿园工作评价概述 785

什么是幼儿园工作评价 785

幼儿园工作评价的意义是什么 785

幼儿园工作评价有哪些内容与范围 787

幼儿园工作状态评价 789

什么叫幼儿园管理工作状态评价 789

幼儿园有哪两类目标 789

如何评价幼儿园工作目标 790

怎样制订幼儿园工作目标 792

如何健全合理的幼儿园管理机制 795

幼儿园人员配备与编制应依据哪些条件 797

城市幼儿园各类人员配备的标准是什么 797

健全的园所规章制度包括哪些内容 798

什么是部门性规章制度 799

全园性规章制度有哪些 800

为什么说岗位责任制是各项规章制度的核心 800

为什么要建立考核与奖惩制度 807

如何评价园所规章制度 808

如何实施园所民主管理 810

什么是管理过程 810

如何评价幼儿园计划 811

制定幼儿园工作计划有哪些依据与内容要求 812

计划的实施包括哪些环节 818

计划实施中应注意哪些问题 819

如何检查计划的执行情况 819

如何评价总结工作 820

如何使幼儿园管理过程科学有序 821

幼儿园保教队伍建设评价 822

幼儿园保教队伍建设评价的意义是什么 822

保教人员应具备哪些任职条件与资格 822

怎样统计分析园所教职工基本状况 823

园长对教师素质的评价包括哪些内容 824

如何评价教职工队伍结构 826

如何制订队伍建设规划及注重青年教师的培养发展 827

人员的选聘与任用应遵循哪些原则 829

怎样进行人员选用的评价 830

教职工专业培训有哪些内容形式与标准 831

如何进行教职工业务档案建设 834

如何评价幼儿园思想政治工作 836

如何制订适合本园实际的园所规范 838

如何了解并满足教职工的合理需要 841

怎样对教师工作满意情况进行调查 841

如何建立园所人力资源管理系统 843

如何将培训与考核评价及奖惩结合 844

如何对教师德能勤绩进行考察与评价 844

如何评价幼儿园园风建设 845

如何对教师技能进行初步评价 846

如何进行儿童发展工作人员能力结构评价 848

幼儿园园长工作评价 858

园长的角色身份和地位是什么 858

评价园长素质及其工作状况的目的是什么 859

如何确立园长素质的评价标准 859

幼儿园园长素质结构评价表有什么内容 862

园长工作状况评价的依据是什么 863

园长工作状况评价包括哪些内容 864

园长如何提高领导影响力 866

园长如何合理安排工作有效利用时间 867

幼儿园总务后勤工作评价 870

幼儿园总务后勤工作的意义和特征是什么 870

幼儿园总务工作的基本要求是什么 872

行政后勤事务管理包括哪些内容 874

评价幼儿园物质条件创设的一般标准是什么 874

各班活动室应配备哪些玩具图书 876

如何管理幼儿园财务财产 877

如何加强园所经费使用的计划管理 878

什么是事务性工作管理 879

幼儿园如何进行档案资料建设 880

如何作幼儿出勤统计及缺勤统计 882

事故登记表有哪些内容 883

怎样搞好教工生活福利工作 883

如何建立总务部门各方面人员工作的评价标准 883

幼儿园教养工作评价 885

为什么说教养工作是幼儿园工作的中心 885

教养结合在管理中有什么意义 886

教养工作管理评价包括哪些内容 887

为什么说班级是实施教养任务的基本单位 888

班级教养有哪些特点 889

班级教养工作评价的目的是什么 892

教养质量评价有哪些步骤与方法 892

教养工作评价应注意哪些问题 894

如何评价班级教养过程 895

班务学期计划包括哪些内容 899

班级事务有哪些内容 906

如何建立正常教养工作秩序并对其进行评价 907

班级保教人员一日工作常规化程序化有哪些要求 909

如何评价班级教育环境的创设与利用 915

课程与教育活动的关系是怎样的 919

课程设计包括哪些要素 920

怎样安排课程目标的层次与建立教育目标体系 921

我国幼儿园教育中有哪几种课程模式 922

选编课程内容应注意哪些问题 924

为什么说观察是确定课程目标的依据 925

幼儿园教育活动检查及评价包括哪些内容 926

幼儿游戏有哪些特点 932

幼儿园游戏评价的目的和范围是什么 934

如何评价游戏材料的功能 936

如何评价各游戏活动区的设置条件 937

怎样对游戏时间进行评价 938

如何进行室内自选游戏环境创设的整体效果评价 939

如何制订游戏计划 940

如何评价教师在指导儿童游戏过程中的作用 942

如何观察幼儿游戏 944

怎样评价幼儿游戏的一般性发展 948

怎样观察评价幼儿参与各类游戏的行为 949

怎样评价娃娃家等角色游戏 950

怎样评价积木游戏水平 951

如何评价图书区、益智操作区、美工区、科学区、音乐区、沙／水区游戏 953

如何评价大班幼儿自选游戏中的独立性 955

怎样评价户外游戏活动 958

如何对教师组织幼儿一日活动进行评价 960

如何综合评价班级教养质量 966

如何观察评价新入园幼儿适应性 969

如何评价幼儿在园生活情况 970

如何汇总教师学期工作情况 971

如何对班级教师保管物品进行登记 972

幼儿园家长工作评价 973

为什么要进行幼儿园家长工作评价 973

如何制订幼儿基本情况调查表 973

如何记录全班幼儿家庭情况 974

如何调查幼儿家庭环境及幼儿行为 975

如何做家庭访问记录表 976

如何建立家园联系表 976

如何调查幼儿在家劳动情况 977

怎样了解家长对园所工作的意见 978

社区学前教育工作评价 980

什么是社区学前教育 980

社区学前教育的工作内容是什么 981

如何评价幼儿园为社区服务工作 983

怎样分析社区幼儿教育环境 984

怎样建立社区家庭环境评价指标体系 985

如何评价社区内家长教育水平 986

如何评价社区内幼儿教育机构环境 987

如何评价社区幼儿教育的公共环境 989

怎样对社区幼儿教育环境进行综合评价 991

附录 997

城市幼儿园工作条例 997

托儿所、幼儿园卫生保健制度 1007

全日制、寄宿制幼儿园编制标准 1031

幼儿园工作规程 1033

幼儿园管理条例 1043

北京市托幼园所分级分类验收标准及细则 1049

上海市幼儿园分等定级评分标准 1092