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绪言 1

第一章 教学设计概述 10

学习目标 10

第一节 教学设计的基本概述 11

一、教学设计的定义 11

二、教学设计的由来和发展 13

三、教学设计的学科性质、应用范围和层次 19

四、教学设计者的基本素质要求 23

一、教学设计的指导思想 24

第二节 教学设计的指导思想和一般特性 24

二、教学设计的一般特性 29

第三节 教学设计的理论基础 30

一、传播理论与教学设计 30

二、学习理论与教学设计 34

三、教学理论与教学设计 39

第四节 教学设计过程的模式及其组成部分 43

一、模式的概念和意义 43

二、三类模式的简介 44

三、模式的基本组成部分 52

教学活动建议 53

第二章 学习需要分析 55

学习目标 55

第一节 分析学习需要的意义 56

一、学习需要与学习需要分析 56

二、学习需要分析在教学设计中的地位 57

三、学习需要分析对我国教育改革的意义 60

一、分析学习需要的基本步骤 61

第二节 分析学习需要的基本步骤和方法 61

二、确定学习需要的方法 62

三、分析问题的原因、确定问题的性质 66

四、学习需要分析中应注意的问题 67

第三节 解决问题的可行性分析 68

一、分析资源与约束条件 68

二、设计课题的认定 69

三、阐明总的教学目标 71

教学活动建议 71

学习目标 73

第三章 学习内容的分析 73

第一节 学习内容的选择与组织 74

一、学习内容分析概述 74

二、学习内容的选择 76

三、学习内容的安排 78

四、单元目标与学习类别的确定 81

五、学习内容选择与组织的初步评价 82

第二节 分析学习内容的基本方法 83

一、归类分析法 83

二、图解分析法 84

三、层级分析法 84

四、信息加工分析 88

五、使用卡片的方法 92

第三节 认知类学习内容的分析 92

一、加涅与梅里尔关于认知学习结果的论述 93

二、言语信息与智力技能学习内容的分析 98

三、认知策略与解决问题学习内容的分析 100

一、动作技能学习内容的分析 102

第四节 动作技能和态度类学习内容的分析 102

二、关于动作技能分析的资料收集 105

三、态度类学习内容的分析 106

教学活动建议 107

第四章 学习者分析 108

学习目标 108

第一节 学习者的一般特征的分析 109

一、心理发展的年龄特征 110

二、在校学生智能、情感发展的一般特征 111

三、成人学习者的特点 114

第二节 学习者学习风格的分析 115

一、学习风格的概念 115

二、学习风格的测量 117

三、学习风格与教学设计 118

第三节 学习者初始能力和教学起点的确定 121

一、初始能力与教学起点的关系 122

二、对初始能力预测的方法 124

教学活动建议 127

学习目标 128

第五章 学习目标的阐明 128

第一节 教学目标分类简介 129

一、有关的概念与研究背景 129

二、认知学习领域目标分类 131

三、动作技能学习领域目标分类 134

四、情感学习领域目标分类 136

五、国内对教学目标的研究 138

六、三类学习之间的相互联系 139

一、基本要求 141

第二节 学习目标的编写方法 141

二、具体编写方法 142

三、情感学习目标编写中的若干问题 147

四、学习目标的层次 150

第三节 阐明学习目标的意义和局限 153

一、阐明学习目标的意义 153

二、阐明学习目标的局限 155

教学活动建议 155

学习目标 156

第六章 教学策略的制定 156

第一节 学习的信息加工理论 157

第二节 教学活动程序 160

一、历史上对教学程序化的探索 160

二、我国常用的教学程序 164

三、当代国外有影响的教学程序 168

第三节 教学方法 173

一、与获得认知类学习结果有关的教学方法 174

二、与获得动作技能有关的教学方法 176

四、教学方法的选择和有机结合 177

三、与情感、态度有关的教学方法 177

第四节 教学组织形式 180

一、集体授课 180

二、个别化学习 182

三、小组相互作用 184

第五节 制定教学策略的原则 186

教学活动建议 188

第七章 教学媒体的选择和运用 189

学习目标 189

第一节 教学媒体的特性和分类 190

一、教学媒体的共同特性 191

二、教学媒体的个别特性 192

三、教学媒体的分类 196

第二节 选择教学媒体的依据和模型 197

一、媒体选择的依据 197

二、媒体选择的模型 199

第三节 选择教学媒体的程序 202

二、有关流程图的运用 203

一、对媒体要求的描述 203

三、最佳选择的作出 207

四、媒体运用设想的阐明 208

第四节 教学材料的运用 209

一、教学材料的选取和修改 209

二、选择与编制教学材料的一般原理 211

教学活动建议 214

第八章 教学设计成果的评价 215

学习目标 215

一、教学评价的功能 216

第一节 教学评价概述 216

二、教学评价的种类 217

三、教学评价的原则 223

四、评价在教学设计中的地位 225

第二节 教学设计成果的评价指标 227

一、课堂教学的评价指标 227

二、教学材料的评价指标 231

第三节 教学设计成果的形成性评价 233

一、制定评价计划 234

二、选择评价方法 235

三、试用设计成果和收集资料 236

四、归纳和分析资料 237

五、报告评价结果 239

第四节 评价工具的编制 239

一、测验 240

二、调查 245

三、观察 252

教学活动建议 255

参考书目 256

中英文对照名词索引 258