苏霍姆林斯基教育思想与论著选读 下PDF电子书下载

［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基智育思想与《论智育》选读 2

苏霍姆林斯基的智育思想 2

发展学生的思维能力 2

（一）用“思维课”训练学生的思维能力 2

（二）提倡研究学习法 3

（三）通过理解知识发展学生的思维能力 3

（四）借助抽象概念发展学生的思维能力 4

（五）发展学生思维能力与“一般发展”相结合 5

（六）教师要点燃学生渴求知识的“火药” 5

（七）教师要利用“思考之角”、“难事之角”、“幻想之角”发展学生的思维能力 6

瓦·阿·苏霍姆林斯基的智育观（一） 6

（一）智育的含义是什么？ 6

（二）人为什么需要智育？ 8

瓦·阿·苏霍姆林斯基的智育观（二） 9

（一）从个性全面发展的整体中来看智育 10

（二）论智育——培养“什么样的”人？ 11

（三）“知识不单是为了劳动” 13

（四）“学习只是学生精神生活的一部分” 14

（五）“不要让知识和能力之间关系失调” 16

（六）知识要有一个广阔的“智力背景” 17

（七）让每一个人的才能都得到尽量的发展 18

发展学生的智力 19

智育与智育实践 23

（一）智育的意义 23

（二）智育的任务 25

（三）智育的实施 27

（四）智力发展与环境 30

（五）智力发展与观察 31

（六）智力发展与记忆 32

（七）智力发展与阅读 34

（八）智力发展与教师 35

附：苏霍姆林斯基论发展学生的思维能力和语言能力 37

附：苏霍姆林斯基的观察——思维课 39

《论智育》选读 44

智育。智育的本质及其在共产主义教育体系中的地位和作用 44

智育的本质及其任务 44

智育与个性全面发展 45

智育与世界观 52

智力的发展与共产主义信念的形成和巩固 59

劳动与智育 66

学校是知识、教养、智力素养和脑力劳动的发源地 70

我们需要“真正受过教育的”人 70

教师的个性、教师集体与智育 77

集体的智力生活是集体中每个成员智力发展的源泉 80

知识的内容与智育 85

知识的掌握过程与智力发展 91

培养学生的智能 95

智育与教学法问题 109

三个基本东西的和谐一致 120

怎样发展孩子们的思维和智能 122

“两套教学大纲”与学生的智力发展 122

关于获取知识 123

怎样把学生从具体事实引向抽象真理 125

教材的首次学习 127

领会新教材是课的一个阶段 128

学习新教材过程中学生的脑力劳动 129

思维始于惊异 132

知识的“枢纽点” 134

怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动 136

学习功课时学生积极活动的内容 136

教学生观察，教学生细看 138

阅读是思维和智力发展的源泉 139

技能与知识之间不可比例失调 141

兴趣的奥秘何在 143

怎样在学前期研究儿童的思维 145

怎样培养脑力劳动的自觉纪律 147

分析做过的事情，是改进智育工作的保证 149

［苏］瓦·阿·苏霍姆林斯基劳动教育思想与《帕夫雷什中学》选读 156

B·A·苏霍姆林斯基的劳动教育思想 156

苏霍姆林斯基劳动教育体系的基本内容 156

（一）明确劳动教育诸原则 157

（二）建立劳动教育的物质基础 159

（三）建立劳动教育的适当组织形式 161

（四）采用行之有效的劳动教育方法 162

苏霍姆林斯基的“创造性劳动”理论 165

帕夫雷什中的劳动教育 170

（一）奠定物质基础 174

（二）开辟劳动教学和实验基地 174

（三）规定各年级的劳动必修课 174

（四）成立各种科学——学科小组 174

（五）采取丰富多彩的劳动教育传统措施 175

（六）制订对儿童进行心理训练的制度： 175

（七）实现劳动的统一要求 175

（八）主张劳动无报酬 176

（九）提倡在集体中劳动 176

（十）达到技艺的鲜明效果 176

《帕夫雷什中学》导读 176

（一）全体教师团结一致是教学工作成功的保证 177

（二）学校的物质基础及学生周围环境 179

（三）关注健康与体育 180

（四）德育 181

（五）智育 183

（六）劳动教育 185

（七）美育 186

《帕夫雷什中学》选读 190

第五章 智育 190

（一）智育的本质及其任务 190

（二）智育与世界观 191

（三）科学世界观形成过程与科学基础知识的掌握 194

（四）知识的内容与智育 202

（五）知识的掌握过程与智力发展 211

（六）培养学生的智能 217

（七）智育与教学法问题 234

（八）科学无神论教育 244

第六章 劳动教育 253

（一）劳动教育原则 253

（二）劳动教育的物质基础（从教育学方面讲） 259

（三）学生劳动活动种类及组织方面教育学要求 261

（四）劳动教学 265

（五）学生以科学技术进步为劳动方针 276

（六）才能、爱好和志向的培养和发展 281

（七）手工劳动在全面发展中的作用 290

（八）自我服务 293

（九）劳动教育的方法同智育、德育、体育和美育等方法的联系 294

（十）树立榜样是劳动教育的一种方法 295

（十一）复习是劳动教育的一种方法 296

（十二）集体劳动作业的完成 297

（十三）竞赛是发展创造才能的一种因素 298

（十四）劳动制度 299