大学人文精神构架PDF电子书下载

前言 1

第一章 素质是什么 1

第一节 大学的不可替代性 2

第二节 应试教育与素质教育 4

第三节 气质与素质 6

第四节 素质与品质 8

第五节 素质：素养与品质 9

第六节 素质结构 11

第七节 内化与外显 13

第八节 为(wèi)人与为(wéi)人 16

第九节 个体素质与群体素质 18

第二章 文化素质 23

第一节 知识与素质 24

第二节 语言修养 25

第三节 科学修养 29

第四节 艺术修养 42

第五节 哲学修养 54

第六节 文化素质与文化 70

第一节 学校的复合性 72

第三章 复合性与复合型 72

第二节 学科的复合性 76

第三节 学习主体的复合性 78

第四节 教学管理体制问题 85

第五节 复合型与素质 89

第四章 心理素质 94

第一节 心理概述 95

第二节 情感·情调·情操 100

第三节 心理调节 105

第四节 自反心理 108

第五节 理想与需要 114

第六节 素质与个性 121

第七节 人的生命有多长 127

第八节 创造心理 140

第五章 德育结构 143

第一节 知识结构 145

第二节 养成结构 151

第三节 环境结构 157

第四节 目标结构 162

第五节 起点问题 166

第六节 从诚实说起 170

第六章 素质与人力 183

第一节 素质与人力的关系 184

第二节 力之种种 186

第三节 素质结构与人力结构 188

第四节 心力的意义 191

第五节 人力分析与素质教育 196

第六节 体育与体力 199

第七节 智育与智力 204

第八节 心力细述 225

第一节 德育的进步 244

第七章 素质教育与隐性文化 244

第二节 对“灌输”的误解 246

第三节 不同的教育方式 247

第四节 隐性教育的特点 249

第五节 素质教育的重要内容 251

第六节 隐性文化建设的若干条件 253

第七节 隐性文化与素质 257

第八章 自信的学校 259

第一节 自信心的生成 260

第二节 自信心的意义 262

第三节 自信的学校 264

第四节 自信心的考验 268

第五节 自信心的发展 270

第六节 自信心的培育 273

第九章 素质教育与人文科学 277

第一节 知识就是力量？ 277

第二节 知识就是素质？ 284

第三节 人文科学--社会的右脑 289

第四节 素质与人文素质 295

第五节 为什么建立“国家文科基地”？ 298

第六节 人·社会·自然 303

第七节 素质教育与社会发展 308

第八节 统一论还是统多论？ 315

第十章 学校的价值 322

第一节 办学的真正难处在哪里？ 323

第二节 学校文化建设 326

第三节 非权力性影响 330

第四节 教育价值问题 333

第五节 全面发展观念 336

后记 341