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第一章 解开“神童”之谜——早期教育造就超常儿童 1

1．揭开“神童”头上的神秘面纱 1

2．强调早期教育的科学论断 15

3．早期教育的成功例子 18

Ⅰ.早期教育使傻子变博士 18

Ⅱ.控制论创造人维纳也是早期教育培养成功的神童 20

Ⅲ.使教授折服的9岁神童西迪斯 20

Ⅳ.多才多艺的神童——宁铂 23

Ⅴ.四岁的津津上了武汉大学少年预备班 24

4．零岁开始的早期教育是人类育儿史上的一个新潮流——国内外早教发展动态 29

Ⅰ.美国的早期超常教育发展动态 30

Ⅱ.日本的早教发展动态 31

Ⅲ.苏联的早教发展动态 31

Ⅳ.法国有加强早教、提前入学的趋势 32

Ⅴ.中国在早期教育上进行的伟大探索和创造 32

第二章 早期教育——人才成长的奠基工程 37

1．早期教育的本质特点 37

2．早期教育被剥夺的悲惨 38

Ⅰ.巴登大公国王子的遭遇 39

Ⅱ.阿威龙的野生儿 40

Ⅲ.野兽哺育的孩子——阿玛拉和卡玛拉 41

3．早期教育能够造就超常儿童的原因何在？——现代早期教育的科学依据 43

Ⅰ.可能性与理想状态 43

Ⅱ.大脑的潜力知多少？——无限的可能性 45

Ⅲ.什么决定人的智能？ 46

Ⅳ.印刻现象和早期教育的最佳期——临界期对人的潜能萌发有关键作用 50

Ⅴ.婴幼儿的模式印刻学习和才能递减法则 51

Ⅵ.早期也是形成儿童良好非智力因素的关键期 52

4．人类要重新认识婴幼儿，克服陈腐偏见 55

Ⅰ.婴幼儿在认识上有特殊的心理特点 55

Ⅱ.婴幼儿有惊人的学习能力 57

Ⅲ.重新认识婴幼儿，克服传统的偏见 60

5．早期教育对于人才成长的重大意义 65

第三章 早期教育的实施——早期教育的方针、原则、内容及方法 67

1．早期教育的根本指导方针——全面发展、充分发展 67

Ⅰ.全面发展及理由 67

Ⅱ.充分发展及理由 68

Ⅲ.贯彻全面发展、充分发展的指导方针 69

2．早期教育的基本原则 71

Ⅰ.兴趣原则 71

Ⅱ.提前原则 77

Ⅲ.超高原则 78

Ⅳ.抓紧原则 79

3．全面发展、充分发展需要多方培养，因材施教——早期教育的基本内容和方法 81

第四章 早期语言和文字训练——早慧和超常发展的关键 88

1．早期语言训练对人才成长的重大意义 88

2．加强语言训练，促进智力发展——早期语言训练的方法 91

Ⅰ.维特的早期语言教育 94

Ⅱ.斯特娜夫人对女儿的早期语言教育 94

Ⅲ.歌德所受的早期语言教育 95

3．早期识字、提前阅读——雏鹰腾飞的一翼 97

Ⅰ.早期识字符合婴幼儿的心理发展的特殊规律 97

Ⅱ.克服成人对识字的偏见，创造孩子识字的环境 100

Ⅲ.早期识字、提前阅读的重大意义 103

Ⅳ.早期识字的方法 105

第五章 早期外语教育——早慧、超常发展的又一关键 110

1．早期外语教育的必要性与可能性 110

2．早期外语教育成功的例子 114

3．早期外语教育的教学方法 116

4．早期外语教育的教学问题 124

Ⅰ.环境建设与孩子培养 124

Ⅱ.早期外语教育的教学规则 126

Ⅲ.合理有效地选择教学内容 128

第六章 早期音乐教育 130

1．早期教育从音乐开始 130

Ⅰ.音乐能促进婴幼儿身心健康快乐成长 130

Ⅱ.早期音乐教育是造就高素质音乐人才的摇蓝 131

Ⅲ.早期音乐教育能开发人的智力潜能，使人聪明 134

2．音乐教学方法 137

附：铃木早期教育法 138

第七章 早期科学教育 142

1．进行早期科学教育的理由 142

2．几门主要科学的早期教学内容及方法 144

Ⅰ.早期数学教育 145

Ⅱ.早期物理教育 147

Ⅲ.早期化学教育 148

Ⅳ.早期历史教育 149

Ⅴ.早期地理教育 149

Ⅵ.早期生理学、医学的教育 152

Ⅶ.其它应用学科的早期教育和训练 153

第八章 早期的体育锻炼 154

1．早期体育锻炼能开发智力、发展体力和技巧 154

2．新生儿感觉器官的训练 156

3．俯卧和爬行 160

4．让孩子的手“教育”脑 163

5．早期游泳训练 165

第九章 早期性格教育——让孩子迈好人生的第一步 169

1．早期培养优良的性格，奠定美好的人生基础 169

Ⅰ.以往早期教育的错误——天才坎坷的人生 170

Ⅱ.良好性格是幸福人生的保证 174

Ⅲ.优良性格是事业获得成就的催化剂 175

Ⅳ.优良的性格犹如雏鹰展翅腾飞的“发动机”——优良的性格是智力开发的必要条件 177

2．抓好优良性格的基础 179

3．怎样培养孩子良好的性格基础？ 183

Ⅰ.进行早期智力开发，满足孩子的精神生活需要 183

Ⅱ.建立正确的亲子关系，创造一个养成良好性格的心理环境 186

Ⅲ.溺爱种种及早期矫正 189

Ⅳ.坚持积极暗示，反对消极暗示 193

Ⅴ.建设养成优良性格的家庭生活环境 195

第十章 开辟早期教育科研的新天地——为早期教育事业的科学化而奋斗 198

1．当今的幼教必须改革 198

2．早教与普教的本质区别 200

3．幼教改革的设想和参考方案 202

Ⅰ.幼教改革的指导方针 202

Ⅱ.幼教改革的重点 202

Ⅲ.幼教改革原则 202

Ⅳ.对幼教大纲的态度” 203

Ⅴ.对幼儿教材的观点 203

Ⅵ.对幼儿教育形成的改革参考方案 204

Ⅶ.怎样做到家庭教育与园所教育并重？ 206

4．对早期教育的十三点归纳 207

5．写在书末的话 210

附录： 213

1．卡尔·维特的教育（节译） 213

2．斯特娜夫人的零岁教育 219

3．G·Doman早期教育法 221

4．金雄熔的实例 227

5．他不是神童——访两岁半儿童樊星 229

6．从吴燕的聪慧谈婴幼儿早期教育 232