如何评价幼儿智力PDF电子书下载

目录 1

第一章 从幼儿的智力谈起 1

第一节 何谓智力 1

第二节 智力发展的动力 2

第三节 智力发展的条件 3

一、遗传素质是智力发展的自然前提 4

二、社会环境是智力发展的外部条件 5

三、教育在智力发展中起主导作用 6

第二章 小儿智力发育及评价 7

第一节 儿童智力发育的年龄阶段性 7

第二节 小儿智力评价 8

第三节 婴儿期的智力发育 10

一、新生儿蕴藏着无限发展的潜力 10

二、身心发展迅速的婴儿期 17

第四节 1～3岁幼儿的智力发育 31

三、模仿性游戏的出现 32

二、手的动作变得更精巧 32

一、行走动作的发展 32

四、自我意识的萌芽 33

五、迎来了言语的关键期 35

六、同样重要的几方面 35

第五节 0～3岁婴幼儿智力评价 37

一、评价方法 37

二、评价程序 37

三、评价结果分析 38

四、小儿年龄计算方法 39

五、正常儿各年龄阶段发育成长动态、枢纽龄行为发育标准及家长日常观察内容 40

六、评价婴幼儿智力的简单方法 76

第六节 3～6岁学龄前儿童的智力发育 87

一、随意运动的发展 87

二、言语发展 87

三、感知觉的发育 90

四、形象思维和形象记忆 91

五、游戏、学习和劳动 93

一、丹佛氏（DDST）简化法 96

第七节 3～6岁学龄前儿童智力评价 96

二、摹画图样 97

三、区别左右 98

四、游戏活动 98

第八节 怎样看待智能发育检查 98

一、智能发育检查的意义 98

二、局限性 98

三、早期智能发育检查结果能预测未来成就吗 99

第三章 智力超常儿童的早期发现 第一节 非凡的言语能力 101

第二节 惊人的求知欲和广泛而强烈的认识兴趣 103

第三节 敏锐的观察力和集中的注意力 104

第四节 过人的抽象思维能力和丰富的想象力 105

第五节 较强的记忆力 107

第六节 富有探索精神和毅力 107

第七节 音乐、美术、绘画的天赋 108

第八节 干傻事的孩子未必不聪明 109

第四章 智力落后儿童的早期识别 第一节 智力落后儿童的特征 111

第二节 一眼可识别的“先天愚型” 112

第三节 未出世胎儿的筛选 114

第四节 发现线索 114

第五节 如何对待智力落后儿童 116

一、面对现实 116

二、教育从何入手 116

第五章 小儿早期教育 119

第一节 什么是早期教育 119

第二节 早期教育会损害孩子的健康吗 120

第三节 智力开发始于何时 123

第四节 早期教育从胎儿开始 125

第五节 儿童智力发展的最佳时期 127

第六节 “神童”是早期教育的产儿 129

第七节 早期教育的原则 130

一、早期教育的目的 131

二、循序渐进 131

三、因材施教 133

四、避免过度教育 135

五、寓教育于游戏、讲故事之中 138