探秘万千气象提升科学素养 基于特色校本课程开发的小学气象科普教育的研究与实践PDF电子书下载

一、研究的缘起 1

1．基于适应时代发展的需要 1

2．基于促进学生成长的需要 1

3．基于切合课程改革的需要 2

二、研究的目标 2

三、研究的内容 3

四、研究的实施 4

（一）保障措施，落实到位 4

1．搭建平台，组建“少年气象研究院” 5

2．拓展资源，开发气象科普教育阵地 6

（二）实施途径，科学有效 8

1．校本课程——气象科普教育的主要渠道 9

课程的理念 9

课程的目标 9

课程的定位 10

课程的开发 10

课程的实施 11

2．特色活动——气象科普教育的重要补充 12

基础式气象人工观测活动 12

专题式气象日志编写活动 13

渐进式气象科学实验活动 13

乡土式气象调查研究活动 14

综合式校园气象节庆活动 14

延伸式气象社会实践活动 15

（三）评价机制，开放多元 16

1．开展知识竞赛，授予“气象百事通”称号 16

2．进行技能比武，授予“气象小能人”称号 17

3．强化学用结合，授予“小小竺可桢”称号 17

五、研究的成效 18

1．构建了气象教育课程体系 18

2．促进了学生综合素养提高 18

3．提高了教师行动研究能力 21

4．赢得了社会各界广泛赞誉 21

5．凸显了科技校园办学特色 22

六、结论与展望 23

（一）结论 23

1．气象特色教育是小学科普教育教学内容的有效补充 23

2．气象特色教育是全面提高学生科学素养的有效途径 23

3．气象特色教育是打造小学科技教育品牌的有效方略 23

（二）展望 24

1．促进气象探秘课程资源不断丰富完善是今后努力的方向 24

2．促进科技教育特色内涵持续扩大深化是今后探索的重点 24

3．促进学生科学素养全面有效提升是今后不懈追求的目标 24

随本附件 25

一、研究工作纪事 25

二、实践活动照片 27

三、相关研究论文 51

1．城郊小学开展气象科普教育的初步探索 51

2．搭建“实践”舞台 “活动”多姿多彩 57

3．小学气象探秘校本课程开发与实施初探 63

4．浅谈小学气象探秘校本课程的构建策略 70

5．小学气象科技校本综合实践活动的开发 74

四、课程开发成果 77

1．《气象探秘》教学指导纲要 77

2．《气象探秘》校本课程开发与实施总结 87

3．《气象探秘》校本课程申报宁波市第三届优秀校本课程材料 94

五、气象基地建设 99

1．高桥镇中心小学气象科技校园实施方案 99

2．高桥镇中心小学气象科普教育三年工作规划 102

3．高桥镇中心小学申报全国示范校园气象站材料 110

4．高桥镇中心小学申报浙江省校园气象科普基地材料 117

六、课题其他成果 121

1．解读气象 把脉自然——小学生气象探秘综合实践活动案例 121

2．宁波市西乡近郊天气观测及分析报告 132

七、社会认可资讯 143

八、媒体报道资讯 149

九、相关获奖证书 163