德育学原理PDF电子书下载

第一章 德育学原理的研究对象和任务 1

第一节 德育学原理的研究对象 1

第二节 德育学原理的研究任务 11

第二章 德育学原理的历史发展 23

第一节 德育学原理形成发展的历史过程 23

第二节 前苏联的德育理论与实践 29

第三节 当代西方道德教育思想概述 42

第三章 德育学原理的研究方法 52

第一节 德育学原理研究的方法论基础 52

第二节 德育学原理研究的原则和方法的分类 61

第三节 德育学研究的常用方法 67

第四章 德育的产生发展和我国古代德育的批判继承 76

第一节 德育的产生和历史发展 76

第二节 现代德育的基本特点 82

第三节 我国古代德育的批判继承 90

第五章 德育的概念 102

第一节 德育的定义 103

第二节 品德的定义 113

第三节 品德的要素和结构 120

第四节 德育与教育以及与体育智育美育的关系 128

第六章 德育与品德发展的关系 131

第一节 品德发展的涵义 131

第二节 品德发展的基本条件 133

第三节 德育与品德发展的内因及量变质变的关系 145

第四节 德育要遵循人的品德发展的具体规律 149

第五节 儿童品德发展的年龄特征与德育 153

第七章 德育与社会发展的关系 157

第一节 德育与社会生产、科学技术及商品经济的关系 157

第二节 德育与社会经济政治制度的关系 167

第三节 德育与社会意识的关系 174

第四节 德育的相对独立性和继承性 178

第五节 我国社会主义初级阶段德育的性质和特点 180

第八章 德育目标 188

第一节 德育目标的意义和类型 188

第二节 德育目标确定的依据 195

第三节 我国社会主义初级阶段的德育目标 199

第四节 我国社会主义初级阶段中小学的德育目标 206

第九章 德育内容 216

第一节 德育内容概述 216

第二节 道德教育 220

第三节 法纪教育 229

第四节 政治教育 230

第五节 思想教育 234

第六节 学校德育基本内容的安排和各教育阶段的重点 239

第十章 德育过程 246

第一节 德育过程概述 246

第二节 德育过程的结构与矛盾 248

第三节 德育过程中学生品德的形成过程 254

第十一章 德育原则 266

第一节 德育原则概述 266

第二节 德育基本原则 268

第十二章 德育方法 286

第一节 德育方法概述 286

第二节 语言说理法 289

第三节 形象感染法 293

第四节 实际训练法 298

第五节 品德评价法 300

第六节 选择德育方法的依据 303

第十三章 德育组织形式 306

第一节 各科教学 306

第二节 共青团、少先队、学生会组织及其活动 310

第三节 课外活动和校外活动 316

第四节 社会实践活动 321

第五节 校会、周会、晨会和时事政策学习 325

第六节 班主任工作 326

第十四章 学生集体与德育的关系 328

第一节 学生集体的概念 328

第二节 班集体的德育作用和班集体德育的任务 333

第三节 班集体的形成阶段 336

第四节 组织和培养班集体 339

第五节 班集体德育工作的内容和方法 342

第六节 班集体德工作育的基本要求 347

第十五章 品德修养 357

第一节 品德修养的涵义和作用 357

第二节 品德修养与德育的关系 363

第三节 品德修养的条件和标准 369

第四节 品德修养的过程与特点 373

第五节 学生品德修养的指导与能力的培养 377

第十六章 德育效果的检测与评定 384

第一节 德育效果检测与评定的含义与作用 384

第二节 德育效果检测与评定的原则 390

第三节 德育效果检测与评定的方法和类型 394

第四节 德育效果检测与评定的指标体系 397

第五节 德育效果检测与评定的数学量化方法和分析 402

第十七章 学校、家庭和社会三结合德育网络 406

第一节 成人德育 406

第二节 家庭德育 415

第三节 社会德育 420

第四节 学校、家庭和社会三结合德育网络 426

第十八章 德育工作者 435

第一节 德育工作者劳动的意义 435

第二节 德育工作者劳动的特点 437

第三节 德育工作者的素养 443

第四节 学校德育队伍的建设 458

第十九章 学校德育管理 464

第一节 学校德育管理的意义和模式 464

第二节 学校德育管理的原则 468

第三节 学校德育管理的计划和总结 477

第四节 学校德育管理的组织和人员 483

第五节 学校德育的制度管理 489

主要参考资料 493